从必修与选修对立统一中把握选修教学.docVIP

从必修与选修的对立统一中把握选修教学 　　【摘要】新课改下背景下，选修课教学过程中充分凸显学生的主体地位，自主发现问题，解决问题，并获得成功体验是其关键所在。本文从选修与必修的辩证统一关系入手分析选修教学的独特性，从而进行有效选秀教学模式的探讨。 　　【关键词】辩证统一 主角 个性发展 　　在新课程背景下的教与学，我们理应将必修课与选修课看成是一个不可分割的整体，既找到它们之间的共同点，也找到它们各自不同的“个性”与侧重点，从而和准确理解选修课，并抓住选修课教学的质量与效益。 　　首先，我想从以下几个方面来谈谈二者之间的关系： 　　一、从课程标准的角度来解读选修与必修之间的辩证统一关系。 　　1、地位及设置原则 　　必修课（必修二）是整个高中政治理论的基础，是所有学生都要学习的内容。其内容的确定遵循两个原则：一是满足未来公民的参与民主政治生活的基本政治素养需求；二是为学生进一步的参与政治现象研究提供必要的理论准备。 　　选修课程（修选三）在完成必修课程学习的基础上，希望进一步探究国家与国际社会发展的学生，可以根据自己的兴趣和需求，选择学习。其内容的确定遵循的原则：一是，追本朔源，初步掌握探究问题的本质的本领；二是置身国际社会，培养国际思维和增强国家意识。 　　2、内容与要求 　　必修二安排了四个单元的内容，分别是公民的政治生活、为人民服务的政府、发展社会主义民主社会和当代国际社会。通过生动、丰富的事例，帮助学生认识现实生活中的政治现象，获得相关知识。比如通过政治生活的学习学生需要了解到一切政治活动都是围绕国家政权产生的；进一步明确我国国家性质，理解中国特色社会主义的政治制度；了解中国在世界上的地位和作用，更加关心国家的前途和命运；深彻感悟建设社会主义政治文明要坚持堂的领导、人民当家做主和依法治国的有机统一。 　　选修三安排了五个专题的内容，分别是各具特色的国家和国际组织，君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例，联邦制、两党制、三权分立制：以美国为例，民主集中制：我国的人大制，日益重要的国际组织。通过大量的理论和史实、现实材料帮助学生运用马克思之一的观点和方法，了解各种国家政治制度的特点。通过各种因素的对比分析认识到我国政体的优越性，从而坚定信念。了解国际组织的发展、地位、所用，分析中国与各种国际组织的关系。 　　由此可见必修课更侧重于知识的掌握、积累与运用，而选修课更看重对知识的理解、感悟、体验、实践与探究；而必修课要求学生扎扎实实地打基础，通过学习做必要的知识与技能的储备，而选修课更看重学生在选择后的兴趣培养、体验拓展、探究纵深，以及更鲜明的自主性； 　　必修课的研究性学习，往往体现在一个单元、一课、一框、一目的内容中，而选修课的研究性学习则更显得独立完整，往往贯穿于一册书中的一个或若干个长效的课题或案例研究中，研究性学习的程度更高，成分更重； 　　必修课教学追求的效益相对局部，教师具有中观性的教材解读便可胜任教学，而选修课教学更强调教师具有教育理念的通透，对教材体系的高屋建瓴，对知识掌握的广博程度，在钻研教材、进行教学设计上的厚积薄发，收放自如；既追求深，也追求广；通过让学生研究性地学，继而体现研究性地教。 　　 二、从山东高考命题要求角度来解读选修与必修之间的辩证统一关系 　　 必修内容，着重考查基础知识和基本能力；选修内容，着重考查学生对知识的深层理解能力，应用相关知识解决问题的能力，研究性学习和创造性解决问题的能力。试题注重问题的真实性和情境性，密切联系学生生活经验和社会实际。如 ：2010年山东高考试题关于必修内容与选修的考察 　　28．（25分）文化产业是市场经济条件下繁荣发展社会主义文化的重要裁体。阅读材料，回答问题。 　　 材料二 近年来，《沂蒙》、《南下》等“红色”影视剧，从新的角度诠释革命英雄人物，顺应了当代观众的审美要求，实现了社会效益与经济效益的统一。2010年山东省“两会”期间，如何进一步加快文化产业的发展成为人大代表和政协委员关注的热点。 　　假如你是人大代表或政协委员，运用政治生活的知识，谈谈在推动文化产业发展方面应如何履职。（6分） 　　（2）答案一：人大代表 　　①积极进行社会调研，广泛听取和反映群众的意见和建议。 　　②通过形式提案权、审议相关议案意见表决相关决定， 支持文化产业发展。 　　③就文化产业的发展对相关部门进行质询、监督。 　　36.（10分）【思想政治#8226;国家和国际组织常识】 　　2009年6月，胡锦涛在上海合作组织峰会上指出：中国愿提供100亿美元的信贷支持，帮助上海合作组织成员国应对国际金融危机冲击，推动本地区实现共同繁荣。2009年12月，温家宝在联合国气候变化大会上指出：中国将坚定不移的旅行承诺，到2020