从三个方面培养学生自信心.docVIP

从三个方面培养学生的自信心 　　摘 要： 自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质，是其获得成功的关键。多给学生送去一个信任的眼神，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上更大限度地发挥积极性和主动性， 帮助孩子获得自我认识和自我认同是使孩子产生自信心的基础。只有当孩子充分了解自己，发现自己的优点，知道自己也有值得别人学习的地方，他们的自信才会产生。 　　关键词： 自信心 学习 生活 培养方法 　　 　　自信心是相信自己实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，是人们完成活动的有力保证，是一种健康的心理状态。自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质，是成功的关键。 　　但自信心并不是与生俱来的，它需要后天的培养，而儿童时期是心理品质形成和发展的关键期，大量研究表明在这个时期对孩子进行自信心的培养有着重要的意义。那么，如何采取行之有效的方法，使学生在学习和生活中，培养自信心呢？ 　　 　　一、营造“我能行”的自我表现氛围，树立学生的自信心。 　　 　　1.在丰富多彩的活动中培养学生自信心。 　　丰富多彩、轻松愉快的活动是培养学生自信心的重要途径，活动能满足学生心理需要，引发他们参与的需要，激发其自信心。因此，我经常开展丰富多彩的班队活动，营造“我能行”的自我表现氛围，增强学生的自信心。学生往往由于表现的机会少，而产生胆怯的心理，认为自己这也不行，那也不行，从而缺少自信心，不敢表现自己。我就让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，我均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能都得到了发挥，并获得了成功的体验，从而对自己充满自信。当他们取得成功时，哪怕只是微小的进步，我都及时给予肯定和表扬，使他们尝到成功???喜悦。千万别小看表扬的作用，它能鼓励孩子更有信心，鞭策孩子向更高的目标不断进取。我在班级管理中，引进竞争机制，实行干部轮换，每个愿意为班集体服务的学生都可以上台发表自己的“执政纲领”，竞争上岗，最后“优者上岗”。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度，充分相信自己，工作积极、主动、认真，自信心很强。 　　2.在学科教学和教育活动中培养自信心。 　　在学科教学和教育活动中要实施成功教育，就要在学生完成学习和活动任务的过程中有针对性地对学生进行“自信心”的训练和培养。教学过程中，我注重激发学生主动参加学习与活动的动机，指导每一个学生都选择出适度的任务，帮助他们正确地分析认识困难，在学习材料的补充、解决问题的途径、办法等方面给学生以指导；对畏惧困难的学生给予安慰、鼓励和个别帮助；对学得比较容易的学生提出更高的要求，提倡他们采用新的办法解决问题，促使每一个学生都不放弃目标，最后人人获得成功，人人产生“我能行”的心理体验。教师要表现出高度的信任，特别是在学生遇到困难时，要表现得“非常相信学生能克服困难”，利用暗示的作用训练培养学生的自信。 　　 　　二、运用科学的鼓励评价，培养学生自信心。 　　 　　巴特尔指出：“爱和信任是一种神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”心理学家威廉?杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重，因此，教师要尊重学生的人格。在课堂上，多给学生送去一个信任的眼神，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上更大限度地发挥积极性和主动性。在课堂中的任何情况都应该以“同志、朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意感染学生，创造一个融合、和谐、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。我在课堂上让学生回答问题时总是说：“×××，这个问题请你回答。”回答结束后，再说“请坐下”。一个“请”字，就能“请”出学生的积极性，为课堂“请”出效率来。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，认为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。帮助孩子获得自我认识和自我认同是使孩子产生自信心的基础。只有当孩子充分了解自己，发现自己的优点，知道自己也有值得别人学习的地方，他们的自信才会产生。因此，我经常用赏识的目光去发现学生身上的闪光点，通过有原则的、艺术的表扬调动他们内在的主观能动性。我在学生的课堂行为表现中多发现可以肯