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体育教师人力资本的经济学分析 　　摘要: 体育教师是一种人力资本,本文对体育教师人力资源配置的市场化现状和体育教师人力资本存在的问题进行了分析,并提出了相应的对策。 　　关键词: 人本经济学体育教师人力资本 　　 　　许多学者在研究学校体育时,把体育课程本身(目标、内容、教学、评价)作为研究对象。对我国教育照搬苏联模式的时代来说,这种对象取向的经济学是以物为本的经济学,即物本经济学(MaterialcentricEconomic)。“人力资本”这一概念是美国沃尔什于1935年发表的《人力资本观》中首先提出的。20世纪60年代,美国著名经济学家、诺贝尔经济学奖获得者西奥多?W?舒尔茨对人力资本进行了系统研究,他的《为人力资本的投资》报告宣告了人力资本体系的创立。舒尔茨指出,全面的资本概念应包括人力资本和物质资本,人力资本是与物质资本相对而言的,是指凝聚在劳动者身上的科学知识、生产技能及其表现出来的各种生产能力。而这种知识和技能在某种程度上有能够提高社会劳动生产率,促进经济增长,在生产的运动中实现其价值增值,即可以带来剩余价值。这种体现在劳动者身上的、以劳动者的数量和质量表示的非物质资本形态称为人力资本。 　　人力资本学说的创立使经济增长理论实现了由“物”到“人”的转变,从资本的角度将社会再生产过程中物的要素有机的结合起来,从而使资本概念得到更新和发展。学校体育事业要发展,就有必要以体育教师作为研究对象进行研究,这种对象取向的经济学是以人为本的经济学,即人本经济学(Anthropocentric Economics)。作为体育教育事业的具体推行和实施者,体育教师应该是学校教育工作的重要人力资本之一。 　　 　　1.体育教师是学校教育人力资本的重要组成部分 　　 　　1.1体育教师工作的特殊性 　　与普通教师不同,体育教师是一个特殊的职业,既具有一般教师的共性,又有其自身的工作特点。从表面上看,体育教师的工作由示范动作、保护帮助、组织训练等体力劳动所构成,但在教学过程中针对课堂教学的具体情况,对教法、组织教学的选择和运用等,都必须运用自身已掌握的技能、知识和经验进行分析、判断等,是大量脑力劳动与体力劳动的紧密结合???因此,体育教学具有体力劳动与脑力劳动、理论与实践高度结合的特点。 　　体育教师的劳动为学校、社会创造的价值具有不可替代性。学生通过学习体育,既可获得健康向上、终身体育锻炼的观念,又可获得用于强身健体的体育运动技术技能。在体育活动中,学生的身心要承受较大的负荷,克服种种因素造成的困难和障碍,经受各种挫折和失败,从而培养吃苦耐劳、顽强拼搏、机智果断、集体主义和爱国主义等高尚情操。这是其它学科所不可替代的。因此,体育教师的劳动直接影响着未来一代社会劳动力的综合质量,其劳动价值不容忽视。 　　 　　1.2体育教师是人力资本 　　体育教师人力资本是由体育教师所独具的专业知识、技术技能和经验所构成的。体育教师不仅要经历十多年寒窗,而且要进行格外艰苦的身体训练,具备一定的技术技能和独特的专业经验。体育教师的劳动是以脑力劳动为基础,以体力劳动为主要表现形式的一种特殊劳动,体育教师授业解惑的过程就是利用自身的专业人力资本传递和创造新的人力资本,我们不能简单地视之为体力劳动。 　　学校体育课是体育教师有目的、有计划和有组织地在一种相对轻松、活跃的环境下进行的,帮助学生树立正确的体育观,掌握正确的体育锻炼方法,使学生的情感、意志品质、技术、机能等方面得到提高,把学生培养成为社会所需的高素质、复合型的人力资本的课程。因此,把具有丰富的理论知识和实践经验的体育教师作为资本来对待,这对创造新一代人力资本非常重要的。所以仅因教学分工不同而认为体育教师从事的只是简单的劳动,不能清楚地认识体育教师潜在的劳动价值,歧视体育教师的人力资本,甚至把体育教师视为体力劳动者的观念和做法是欠妥当的。 　　我国现行《体育法》第21条规定:“学校应当按照国家有关规定,配备合格的体育教师,保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇。”《学校体育工作条例》第五章第19条明确规定:“对体育教师的职务聘任、工资待遇应当与其他任课教师同等对待。” 　　 　　2.体育教师人力资本配置的市场化现状 　　 　　2.1体育人力资本市场供远大于求 　　上世纪50年代初的传统人力资本配置制度,采取的是国家指令性计划下的强制性派遣制度,体育教师所获得的收益是固定的低工资和低水平的平均化住房、医疗等福利。这一制度在将近40年的实施过程中,虽发生了一些变化,但其以“铁饭碗”为特征的指令计划强制性本质没有改变。随着经济制度和社会其它制度的市场化变迁,人力资本生产者的激励也开始或已经向市场化方向转变。而高校体育专业招生途径、生源、考试方法、培养目标、课程设置等