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信息技术在生物学科中的应用 　　【摘要】信息技术可将微观世界和宏观现象通过视频、动画等形式展现在学生面前，增强了教学的直观性，激发了学生的学习兴趣，通过信息技术与教学的整合，有利于实施因材施教、分层教学，信息技术作为学习的工具、创新的工具，为学生的学和教师的教带来了更广泛的应用。本文介绍了利用信息技术服务生物教学的优点和应用信息技术过程中应注意的几个问题。 　　【关键词】信息技术 生物学科 整合 辅助 　　 　　Application of the information technology in biology teaching 　　Liu Wenmei 　　【Abstract】Information technology can make the microcosmos and macroscopical phenomenon shown in front of students through the video frequency and cartoon, which has strengthened the intuitionistic quality of teaching and aroused students’ learning interest. The conformity of the information technology and teaching helps to teach students in accordance of their aptitude and in different levels. As the learning tool and the innovation tool, the information technology has brought students and teachers more extensive application. In this article, the writer has introduced the advantage of the information technology for teaching the students biology as well as several problems that should be paid attention to in the course of applying the information technology. 　　【Keywords】Information technology Biology Conformity Aid 　　 　　当今社会是信息科学技术高速发展的社会，学校教育必须适应社会发展的需要，这是信息社会对今天中小学教育的要求。生物学教学不再仅仅是“一支粉笔、一根教鞭、一块黑板、一张挂图、一本教科书”的传统模式。计算机尤其是多媒体技术的发展，必然会引起生物学教学手段的变革。多媒体在许多中学已进入课堂，在辅助教学中逐渐发挥出不可估量的作用。 　　 　　1．信息技术与生物教学整合的优势。 　　 　　1．1 创设情景，有利于激发学生“探究”欲望。中学生正处在一个求知欲望强、接受新鲜事物快的年龄时段，而多媒体能产生声、光、电的综合刺激，能激发学生学习的积极性，引起学生的注意。 　　在信息技术和生物学科整合的教学过程中，创设与当前主题相关的、尽可能真实的学习情景，大量的感性材料能激起学生探究的欲望，引导学习者带着“任务”进入学习情景。只有这样，才能实现以学生为中心，实现学生是知识的主动建构者。 　　在讲“动物的多样性”一课时，教师用多媒体播放了动物活动的录像，有空中飞的鸟群，有大海里五颜六色的鱼儿在你追我赶地畅游，有草原上的兔子为逃避敌害在奔跑，有老鹰正用锐利的钩爪捉小鸡，有啄木鸟正在为树木除虫，有林子里的小鸟在歌唱，有美丽的鸳鸯在水中嬉戏……生动的画面，小鸟美丽的羽毛、优美动听的歌声，一下子就吸引了学生，激起了学生的求知欲望：“动物为什会如此丰富多样？”多媒体计算机具有综合处理声音、文字、图形、图像、动画、视频等信息资源的功能，能够设计出某种“情景”，使学生在这种情景中探索、实践，激发学生联想判断，从而加深对问题的理解。 　　1．2 借助信息平台，有利于实现学生间学习成果的“交流”。教师教学不仅仅是为了让学生学会知识，更重要的是让他们学会学习、掌握方法和培养能力。素质教育的目的是培养学生的创新精神和实践能力。学生利用信息技术解决问题的过程是一个充满想象、不断实践的过程，并且通过这种训练，学生可以把这种解决问题的技能转移到其他领域。 　　例如：在“环境保护”一节的教学中，学生通过链接或网络的“关键字”搜索功能，自主查找环境污染情况、