信息技术环境下高等财经专业实践教学体系构建.docVIP

信息技术环境下高等财经专业实践教学体系的构建 　　摘 要： 本文阐述了信息技术环境下实践教学体系的内涵，提出了确立信息技术环境下符合实践教学规律的教学理念，并试图构建由基础实践层次、专业实践层次，社会实践层次逐次递进，将所有的实践内容归并到课堂实践教学、课内专业模拟实验、课外开放实验、课外实践教学基地四个实践教学环节中，每一个环节都有相应的信息技术与之相匹配的高等财经专业实践教学体系。 　　关键词： 信息技术 高等财经专业 实践教学 教学体系 　　 　　“实践教学与人才培养模式改革创新”是我国于2007年1月25日正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的六大建设内容之一。我国教育部启动的“2003―2007教育振兴计划”，旨在通过教育信息化与精品课程建设以提高本科教学质量。在当今的信息时代，高校的教育工作者有责任思考如何将信息及信息技术融入于实践教学中，以培养基础知识扎实，富于自主学习、实践能力强、具有创新精神，适应社会、经济和科学技术发展需要的高素质创新型人才。本文拟就信息技术环境下高等财经专业实践教学体系的构建进行探讨。 　　一、信息技术环境下实践教学体系的内涵 　　一般认为，实践教学就是教师鼓励和组织学生运用所学的理论知识，借助于一定的技术手段验证理论和解决实际生活中的问题，并在验证理论和解决实际问题的过程中丰富和发展理论，从而使学生分析和解决问题的能力及创新能力得到提高的教学环节。实践教学活动，按功能的不同分为实训实践教学、实验型实践教学、实习型实践教学与毕业论文（设计），按内容综合程度及层次递进性差异，分为基础性实践教学、专业性实践教学、综合性实践教学；按实践主体的不同，分为个体式实践教学和团队式实践教学；按空间范围的不同，分为校内实践教学和校外实践教学。［１］ 　　由此，我认为信息技术环境下高等院校的财经类专业实践教学体系，应该是将现代信息技术与传统的实践教学系统进行有效整合后所形成的系统的、立体化的新体系，包括基础性实践、专业性实践、综合性实践三个层次，以及这三个层次下的课堂实验、??拟实验（实训）、开放实验、校外实验四个环节，即利用多媒体技术的课堂专题讨论、课堂案例教学、利用网络教学支持平台的课程实验及专业综合模拟实验、利用数字图书馆、教学资源管理平台、校园网、因特网(Internet)的开放实验教学环节，以及利用因特网、教学资源管理平台的校外实地实习、科研、毕业论文等环节。该实践教学体系将实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体与教师主导作用相结合的学习方式，从而彻底改革传统的实践教学结构，达到培养大批具有创新精神、实践能力人才的目的。 　　二、创新思路，确立信息技术环境下符合实践教学规律的教学理念 　　构建并优化实践教学体系，首先必须不断创新实践教学理念，以先进的教育思想为指导，进一步加深对实践教学规律的理解和把握，摆正理论知识与实践能力的位置，推进教学改革的深度，实现实践教学整体优化的目标。 　　1.转变教育观念，确立以“建构主义”理论为指导的信息技术环境下实践教学理念。 　　近年来，随着信息技术的普遍应用和高校教学改革的实施，教师的教学方式已逐渐由传统的“口授、板书、演示”为特征的传递授受方式转向以“启发、诱导、点拨”为特征的启迪诱导方式，教师不再是教学过程的主宰，不再是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、指导者。教师在利用信息技术进行实践教学的过程中，应转变教育观念，以现代建构主义教育思想为指导，成为支持学生自主学习、进行自主建构意义的帮助者、促进者。 　　2.改变教学方式，确立“教师主导与学生主体相结合”的教学结构理念。 　　网络中有丰富的资源，网络有很强的交互性，便于自主学习、自主探究，所以，随着网络的普及，在建构主义的支持下，教师要充分利用网络资源，积极发挥自己的主导作用，引导并激发学生在实践教学中的主体意识，促进学生自主学习、自主探究，培育学生的创新意识、创新思维、创新能力，实现“主导―主体相结合”。只有确立了“教师主导与学生主体相结合”的教学结构理念，才不会将实践教学演变成传统的灌输式教学方式，剥夺学生的自主学习的机会，而是会努力激发学生的主体意识、创新意识，从而达到提高学生实践能力的目的。 　　3.确立实践教学与理论教学并重发展的理念。 　　作为大学教育的一部分，实践教学的社会意义不容忽视。在人才培养中，理论教学的目的在于帮助学生在知识学习的过程中提高学习能力，并把知识内化为素质，外显为能力；实践教学的目的则是让学生在参与实践的过程中增长见识，学习知识，提高能力，提升素质，逐步增强解决实际问题的经验和能力。通过实践教学，学生能加深对理论教学内容的理解，巩固和固化理论教学的内容。 　　三、锐意改革，构建信息技术环境下高等财经专业实践教学体系