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儿童认知风格与游戏的相关研究综述 　　【摘要】认知风格是重要的个体差异变量，多年来众多研究者在不同领域对此作了大量的研究。其中，有研究探讨了学龄前儿童的认知风格与游戏之间的相关。研究表明，不同认知风格的儿童在游戏类型的选择和游戏中的人际交往行为上存在显著差异。本文在总结研究成果的基础上,对教师在游戏活动中的指导方式和游戏环境创设提出了若干建议。 　　【关键词】学龄前儿童；认知风格；游戏 　　 　　认知风格指个体信息加工过程中表现出来的一贯和持久的倾向及特征，它反映了认知结构的个体差异。自20世纪40年代以来，研究者围绕认知风格作了大量研究，获取了丰富的成果。60多年来，研究者提出了种类繁多的认知风格类型，其中研究最为透彻、应用最为广泛的是场依存性和场独立性（field dependence / field independence）。 　　场依存性和场独立性代表了认知风格的两极特点。场依存性个体在信息加工过程中，倾向于以外部环境为指导；场独立性个体在信息加工过程中，倾向于以内部感知线索为凭借。“场依存―场独立”理论最早由心理学家Witkin于20世纪40年代在有关视知觉的研究中提出。大量后续研究表明，场依存性和场独立性能够反映学习、记忆、思维、问题解决、情感和社会交往等方面的个体差异，具有普遍性、稳定性、两极性和价值中立等特点，是典型的认知风格。[1] 　　场依存―场