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关于外语教学中纠错理论研究的述评 　　摘 要: 错误是学生学习过程中不可避免的产物,那么教师应该如何对待学生的错误呢?基于这一问题发展而来的纠错理论,自二十世纪四五十年代出现以来,引起了国内外学者的广泛关注。本文就错误的定义、分类、教师对待错误的态度,以及纠错的时间、主体及策略等问题给予述评,并试探国内外语教学国情中关于纠错理论研究的不足之处,旨在通过理论研究的进一步发展指导教学实践。 　　关键词: 纠错理论 外语教学 国内教学实情 　　 　　1.引言 　　在语言教学中,不可避免会涉及错误及错误纠正,相关理论研究始于二十世纪四五十年代。国内外关于错误的定义、分类、对待错误的态度,以及纠错时间、方式及主体等问题的研究很多,促进了该理论的不断完善与发展,但在一些问题上,其研究还未达到共识,未能给教学实践提供很好的理论支持。 　　在外语教学史中有许多关于纠错理论的研究,其中包括关于错误类型的划定,教师对待错误的态度问题,纠错的时间问题,纠错的主体问题,以及什么样的错误该纠正,并且如何纠正,等等。而这些研究对于中国的外语教学来说,有着尤为重要的作用,因此许多中国学者针对国内教学实情,进行了一系列相关研究。下文将就这些问题进行述评。 　　2.纠错理论研究 　　2.1错误及纠错的定义 　　我们首先要明确一个最基本的概念:错误。尽管mistake和error这两个词都可以翻译