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关于思想品德课课前主体自我互动探究的设计 　　摘 要： 在课前预习的过程中，学生除了要与文本对话外，还要进行主体自我互动，这将更有利于学生产生自己的理解和疑问，进而带着问题走进课堂，提高听课效率。主体自我互动是一种通过学生这一主体的自我对话、自我沟通、自我传播学习的知识信息，从内心感触知识信息的内涵，使其转化成为学生自己的认识的过程。本文就思想品德课课前主体自我互动探究的设计进行探讨。 　　关键词： 思想品德课 课前 主体自我互动 　　 　　培养学生健康的思想、情感，帮助他们树立科学的世界观、人生观、价值观是思想品德课教学最重要的任务。但是由于受到中高考指挥棒的影响，人们往往喜欢采用“填鸭式”的教学方式，平时教条条、学生背条条、考试考条条，全然把学生自身的自我教育和内在的体悟忽略了，这样的教学效果必然不会很好。我认为思想品德课教学应该倡导学生自我教育和内在体悟，即教师要在教学过程中积极开展主体自我互动学习机制的研究。 　　一、主体自我互动理论的释义 　　主体自我互动是现代象征互动理论的集大成者H.布鲁默提出的一种学习理论。布鲁默在1969年出版的《象征互动论》一书中提出：人能够与自身进行互动――自我互动。他认为，人能够认识自己，拥有自己的观念，与自己进行沟通或传播，并对自己采取行动。在自我互动的过程中，人能对他人所期待的意义进行能动的理解、解释、选择、修改、加工，并在