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关于网络环境下学习者思维方式的转变 　　摘 要： 网络时代的到来给学习者的传统思维方式带来了巨大挑战。如何提高学生网络学习的有效性尤为重要。本文提出学习者通过“海绵式”与“淘金式”思维方式的融合提高网络学习有效性的观点，并从学习者角度阐述了网络学习思维方式的转变，对转变思维方式的必要性着重进行了介绍。 　　关键词： 网络学习 学习者思维方式 转变 　　 　　我国从20世纪90年代起就开始了网络教育建设，网络教育已经成为现代教育不可逆转的一个趋势。在网络学习这种全新的学习方式下，学习者由死记硬背、被动地学习转为主动意义建构式的学习，由依靠教师的学习转向自主学习。如何提高学生自主学习有效性的途径尤为重要，笔者着重从思维方式的转变方面进行诠释。 　　 　　1.网络学习呼唤学习者转变思维方式 　　 　　1.1网络学习的含义 　　网络学习实现了学习的重大变革。它不仅从手段和方法上变革，而且包括了教育观念、教学模式、教育体制在内的极其深刻的历史性变革。［１］对于网络学习的定义说法有很多，国外的学者把它定义为“一个将数字化传递的内容同（学习）支持和服务结合在一起而建立的有效学习过程”，［２］国内的有关学者和专家认为“网络学习是基于因特网以及数字化资源进行的，以学生为主体，以教师为主导，以形成良好认知结构，培养创新意识、创新能力为目标的一种全新的学习方式”。［１］笔者认为网络学