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关于注意力涣散型高中生数学学习困难的思考 　　摘 要： 本文从注意力涣散界定出发，分析了注意力涣散的成因，提出了矫正注意力涣散型高中生数学学习困难的建议。 　　关键词： 注意力涣散型高中生 数学学习困难 建议 　　 　　美国著名的教育家布鲁姆指出：“注意力稳定性的作用比学习能力的作用更大。”［１］注意是保证心理过程顺利进行的必要条件，没有对事物的注意就不可能有对事物的正确认识，注意涣散势必影响学习效果，甚至导致学业不良。目前大多数教育工作者对学习方法、教学方法和教学双边活动的研究很多、很透彻。但是，对注意力涣散型高中生数学学习数学困难的研究还不多见，或者说缺乏专门的系统研究。但是，我通过随堂听课，以及教学第一线二十多年的工作经验发现，该类学生是普遍存在的。基于这种现象，根据多年的调查分析研究，我在此提出一些设想和思考。 　　1.现状分析 　　1.1已有的研究。 　　关于初中学困生成因及转化问题的研究有两个范具有例代表性：“青蒲县数学教学改革实践”和泰安师专基于“洋市初中现象”进行的“初中数学差生转化实验”，他们通过深入细致地分析个案，认为造成学生数学学习困难的原因很多，注意稳定性差是其中的一个重要原因。但对注意稳定性差的原因和转化措施的研究深入不够，尤其是对注意力涣散型高中数学学困生的研究目前还很少涉及。 　　要研究并转化注意力涣散型高中数学学困生，首先要对注意力