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关于高校太极拳教学中若干问题的探讨 　　摘 要： 太极拳教学是对太极拳动作的认识活动过程，在这一认识过程中设置明确的具有层次性的教学目标，将有利于主体对太极拳动作的认识。同时认识的观念化，有助于人们对动作要领、规格和方法的把握，使动作规范化。认识活动由观念化向意念化的转化，将促进学生对动作内在“神”的把握。 　　关键词： 高校太极拳教学 目标设置 观念化 意念化 　　 　　太极拳是武术套路运动的主要流派之一，尤其是近年来，它在套路运动中所占的重要地位更为突出。一方面表现在群众体育运动中，太极拳深受人们的喜爱，普及率相当高，另一方面表现在竞技运动中，原国家体委（现国家体育总局）组织创编了杨、陈、吴、孙、武及42式综合太极拳竞赛套路，同时制定了太极拳竞赛规则，并专门设置了太极拳竞赛。由此可见，无论是在群众体育运动中，还是在竞技运动中，太极拳运动都有了很大的发展。太极拳运动的发展，给高校太极拳教学提出了更高的要求。为了适应太极拳运动发展的要求，以及更进一步提高太极拳运动的技术水平，有必要对其教学方法进行研究和探讨。 　　一、教学目标设置 　　太极拳教学必须先确立教学目标，这一点是不言而喻的。教学目标本身就包含对教学的要求，也包含对教学进行评估的职能。特别是随着太极拳技术水平的不断提高，认识活动越来越复杂，教学目标的设置就越需要明确化及层次化。 　　太极拳练习是以拳架为基础