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关于高等教育质量观的思考 　　摘 要： 高等教育质量观的转变是一个必然的趋势，在这个转变的过程中，新旧的质量观念相互冲突。我们应用发展变化的视角来看高等教育的质量观。 　　关键词：高等教育 质量观 衡量标准 　　 　　一 　　马丁?特罗的发展阶段学说认为，工业化社会的高等教育的发展都将遵循精英、大众、普及这三个阶段。他认为高等教育机构的在学人数占同年龄人口的比例的数量指标在15%以下的是属于精英教育15%―50%的属于大众教育，超过50%的属于普及教育。在不同的教育发展阶段其质量观也是不断变化发展的。在精英教育阶段，高等教育的质量以精英教育的标准来衡量。但是进入教育大众化阶段以后，高等教育的质量就不能够完全按照精英阶段的标准来衡量了，应该用与大众化教育阶段的相适应的标准来衡量。所以随着教育的发展，其质量观的衡量标准也要随着发展，不能墨守一成不变???质量标准。正确的教育质量观是直接关系教育本身的发展的重要问题。 　　首先要清楚：到底什么是质量呢？美国质量管理专家朱兰博士把新产品的质量下的定义是：“适应性”，即是从用户的角度来看质量的。而另一位专家克劳斯比的定义是：“把产品质量定义产品符合规格要求的程度。”即是从生产单位管理者的角度来看的。现代的管理科学对质量的定义是：“反映实体满足明确和隐含所需要的能力的特性的总和。”这个定义包含了产品的“适应性”和“规定性”两个方面