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关注教学细节,提高地理课堂教学的有效性 　　摘要：地理教学的有效性，从细节入手：要关注教学思维，优化导入，衔接艺术，突出重难点，板书设计的生成性，作业设计的个性化，构建高效课堂教学。 　　关键词：有效性；细节；个性化；课堂教学 　　日常教学实践和课程标准倡导的教学理念存在不小的差距，主要存在的问题是课堂效率低，受课时的限制，课堂教学留给学生思考活动的时间、空间较少，教学时间比较紧迫，地理课堂活动难以有效实施，教学效率欠佳。如何提高课堂教学的效率，所谓有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。结合实际的教学情况，从教学细节入手，以水资源合理利用为例，浅谈提高地理课堂教学的有效性。 　　一、关注教学思维 　　传统的备课环节中，注重备教材和学生，往往忽视将两者有机联系在一起，导致学生处于被动接受状态，学生思维能力得不到提高，所以要关注教学思维这个细节问题。在日常教学过程中存在三种基本的思维活动，即编者的思维活动、教师的思维活动和学生的思维活动，它们相互联系、有机结合。新课程对思维能力提出有更高的要求，笔者的具体做法：研究课标，吃透教材。教材受篇幅和表达方式限制，编者的思维过程无法直接地呈现或被隐藏了起来。这样一来，学生、教材和编者之间就存在一个难以直接沟通的矛盾，化解这个矛盾则需要教师架起一座桥梁，这就需要优化教学方法，利用各种教