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关注文言文薄弱学生的背诵 　　摘 要： 文言文背诵一直是语文文言文教学中的一个难点。本文分析了如今的文言文背诵研究的成果，但是这些方法并不能有效针对语文学习不同层次的学生，特别是文言文薄弱的学生。因此，本文以因材施教为目标，分析了文言文薄弱学生的文言文背诵障碍，希望由此引发更多的对这类学生的关注。 　　关键词： 文言文薄弱学生 背诵方法 背诵障碍 背诵建议 　　 　　文言文在语文教学中的重要性已经得到了社会的认可，它在古代文化的传承，以及后来者文学底蕴的培养，甚至写作方面的启蒙作用都是无可取代的，但文言文久远的距离感给学生带来的困难也引起了当代教育者的深深忧虑。 　　一、文言文薄弱学生的记忆、背诵障碍 　　背诵是文言文积累的基础，是更有效地获取文言文语感不可或缺的手段，也是积淀文学素养的重要途径。从研究文言文的相关文章及资料的时间跨度可知，时至今日，文言文背诵仍然是文言文教学的一个难点。特别是文言文知识薄弱的学生，更是苦不堪言。（我们定义的文言文薄弱者主要指文言文学习能力低于普遍水平的学生，是以因材施教为目标而进行的划定。）以《游褒禅山记》第三段的背诵为例，文言文薄弱学生的背诵障碍可见一斑。 　　于是予有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少，而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕