农村初中在推进化学有效教学过程中出现问题与策略研究.docVIP

农村初中在推进化学有效教学过程中出现的问题与策略研究 　　“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。由于民办初中的扩招，大量的优质生源和师资流向民办初中，尤其在农村初中，普遍存在着学生生源素质下降、基础薄弱，教师队伍弱化，教学环境差等问题。我以在农村初中化学教学十余年的感受，谈谈在农村初中化学教学中有效教学的问题与对策。 　　一、农村初中化学课堂有效教学存在的问题 　　综观目前的农村初中化学教学，有一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，然而，学生却没有得到应有的发展。造成此现象的最主要原因是化学课堂教学有效性的下降，教学效率极其低下。 　　（一）班级中学习差异悬殊，部分学生课堂实用时间少。 　　教学时间对全班学生而言是一样的，但课堂实用时间、学习机会和质量则可能存在较大差异。以化学课堂师生交流为例，不难发现，学生获得与教师课堂交流的机会有多有少，大约只有20%左右能力强、思维敏捷的学生能参与师生交流的全过程，60%左右的中等生长期只能得到部分参与师生交流的机会，还有20%左右的学困生因理解能力差而长期得不到师生交流的机会。现代教学研究发现，学生的学习差异常常是课堂实用时间差异造成的。在一系列的连续学习中，初始学习