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关于会计学科精品课程建设的几点思考 　　【摘要】 精品课程建设是中国当前高等教育课程发展的战略性工程。精品课程建设应体现出院校差异和学科特色；会计学科的应用性和实践性则要求精品课程建设突出几个核心环节，分别是课程内容建设的基础性和前沿性、“双师型”师资队伍建设、多元化的教材建设策略以及教学方法和教学手段的创新。 　　【关键词】 精品课程；会计学科；应用性；课程内容；教学手段 　　 　　课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素，课程建设与改革是本科教育教学最重要的基本建设任务之一。精品课程建设是学科建设的重要组成部分，是实现人才培养目标的基本途径。 　　 　　一、会计学科的特点 　　 　　会计学科是与社会经济管理活动息息相关的一门学科,具有突出的实践性特点。经济政策的调整、管理体制的变革等都会引起会计学科相关课程的调整与更新。近年来，我国正处于从计划经济向市场经济转轨的关键时期，而且随着网络化社会的来临，国际经济一体化的趋势也在不断加剧，外部环境的变化使得会计学科的“非稳定结构”表现得尤其突出。 　　由于具有实践性特点，会计学科更为注重对应用型人才的培养。比如，东北财经大学会计学院提出了“高素质、应用型的人才培养模式”与“国际化、市场化办学方向”相结合的本科办学特色。1.高素质主要体现为注重学生综合素质的培养。2.应用型主要体现教学指导思想、培养方案和选用教材的导向作用上。3.“国际化”的特色体现在招生方向的设立上。早在1987年会计学院就开始招收国际会计专门化。2001年，会计学院与加拿大注册会计师协会（CGA）合作，从当年入学的本科生中招收了东北地区首批国际会计方向的学生。国际会计方向的全部专业课程均使用国外英文原版教材，采用双语教学，部分课程由加拿大注册会计师协会（CGA）驻华机构选派外教来校讲授。4.“市场化”特色体现在根据毕业学生的就业趋势，将学历教育和职业教育融为一体，根据职业胜任能力的要求来培养高素质人才。 　　会计学科的实践性乃至学科内容的非稳定结构使得会计学科的各门课程都不能局限于固定的基本内容，必须根据本学科的发展不断更新并提出培养学生实践能力的具体措施；同时各门课程还应该厘清本课程与相关课程的关系，注重知识的累积性，实现学生学习能力的循序渐进，以形成学生的综合能力。 　　 　　二、精品课程的全方位解析 　　 　　精品课程是高水平的、前沿的、特色化的课程体系。精品课程建设是集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。具体而言，精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是一项系统工程，必须要有整体和全局的观念和视野，把综合系统工程科学地分解为若干有具体目标的子项目，这些子项目就是精品课程建设中的核心环节。 　　 　　（一）一流的师资队伍 　　精品的师资队伍是建设精品课程的前提。 从一定意义上说，教师的质量就是教育的质量，教育的差距归根结底就是教师的差距，所以，造就大批教学名师队伍是精品课程建设的首要任务，不与教师队伍建设和提高师资教育教学水平相结合的精品课程建设是不会成功的。精品课程的师资队伍首先要求师资结构要合理，即师资的学历、职称、年龄以及学缘关系配置要合理；其次要求教师的教学与学术水平高。目前，师资队伍建设的重点是中青年教师培养、教师梯队以及师德、教师的知识、能力、素质结构建设。 　　师资队伍建设中不容忽视的一个问题是师德建设。师德问题既是个人问题又是社会问题，它是当今社会各种价值取向的折射和反映。“说到底是一个人格、人品和价值观问题。”高尚的师德的核心内涵就是对学生的爱心和对事业的责任心。教师的爱岗敬业、为人师表、严谨治学等高尚的师德都源自对事业及对学生的爱心。教师必须加强师德修养，以学生为主体，努力提高自己的教学、科研能力，提升教学水平和学术水平。 　　 　　（二）一流的教学内容和精湛的教学方法 　　精品课程的教学内容和教学方法应该包括：教学内容设计的先进性、课程内容处理的恰当性、课堂讲授的艺术性、教学方法的灵活性、实践教学的实用性等方面。教学内容建设是精品课程建设的核心，精品课程的内容要有科学性、先进性和趣味性。课程内容在处理上要明确本课程在培养目标中的地位，恰当处理好经典与现代的关系、本课程与相关课程或前后课程的关系，保持课程体系的完整性。 　　精湛的教学方法离不开现代化教学手段的支持，信息技术的发展为教学方法的变革提供了广阔的空间。需要指出的是，多媒体的应用（包括网络教学、CAI课件的应用）仅仅是辅助教学的一个手段，并不能完全替代课堂讲授，讲课失去艺术性就无法调动学生的学习兴趣，不会收到好的教学效果。 　　 　　（三）一流的实验条件 　　实验室是高等学校的三大支