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教育工作中的几件“法宝” 　　摘 要:文章以自己从事教育工作的实践经验为例,分析了教育工作者对待学生的几件“法宝”,指出教师只有对学生体现出真正的理解、尊重和关爱,才能赢得学生对自己的真正尊重,才能在教育工作中取得更好的成绩。 　　关键词:教育“法宝” 尊重 关爱 思考 沉默 明辩 责任 　　中图分类号:F714 文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2010)10-130-02 　　 　　转眼间自己走上教育工作岗位已经12年,回头看看走过的路,发现教育从来不像书本上的知识那样一是一、二是二教条呆板。在这些年的工作中笔者体验过对学生用心揣摩而获得感化成功的喜悦,也遭遇过用尽方法也无济于事的尴尬和困惑。但是我们每个教育工作者总不会被困难所吓倒,总有一种跌倒后迎头再战的劲头。根据自己的经历和观察周围同事的工作,现将日常工作中的一些好的教书育人的方法呈现出来,作为一种总结,也作为激励,希望和教育战线上的同行们一起分享,以便在今后的工作中取得更好的成绩而努力奋斗。 　　第一件“法宝”:关爱的椅子 　　老师请学生到办公室谈话解决问题已是司空见惯的事了,然而学生站在你面前,任你是和风细雨也好,狂风暴雨也罢,他可能就是软硬不吃,这会让许多老师大伤脑筋,可有一次笔者意外地发现了一件征服学生(文内学生均为化名)的法宝――椅子。 　　一天下午,王开在课堂上打瞌睡,我请他站一会儿,让他头脑清醒清醒,却遭到他的拒绝并与我争执起来。下课后,我把王开叫到了办公室。谈话刚开始时,我习惯性地搬来一把椅子请他坐下,没想到这个习惯性的动作却收到了意想不到的效果,他愣了一下,坐下时那种满不在乎的表情收敛了许多。谈话的过程比较顺利,王开认识到了自己的错误并向我道了歉。谈话结束时,他主动将椅子搬回原处,并说了声“谢谢老师”。 　　在这件事中椅子显然起了重要作用。我把椅子放到他身边请他坐下,这表示在人格的面前,我们师生是平等的。我是尊重他的,同时也使他意识到自己在课堂上的表现既没有尊重老师也没有尊重其他同学。所以,第一件“法宝”的真正含义是“尊重”。 　　第二件“法宝”:真诚的微笑 　　笔者永远记得第一次以班主任的身份走进教室那一天,特意穿了套深色职业套装,表情严肃,以为这样就可以镇住那些个头比我还高的学生。结果这第一次见面的情况糟糕透了,下课后没有一个学生过来和我打招呼,过了好几天他们仍然和我形同陌路。直到有一天我因为有个学生在课堂上巧妙地回答了一个问题而微笑了一下,我们的师生关系才有了转机。在检查周记时我发现有些学生对我那个“微笑”念念不忘。有的学生甚至写道:“我开始有些喜欢她了,因为她笑了。”我这才意识到自己犯了怎样的错误。 　　雨果曾说过:“微笑是人与人之间最短的距离。”老师的微笑是向学生表明“我很喜欢你们,因为看到你们所以心里很高兴,而学生们看到老师微笑才会体验到老师的爱,他们才会用微笑向你表达“我们也很喜欢你”。所以,第二件“法宝”的真正含义是“友爱”。 　　第三件“法宝”:哲理故事 　　学生犯错误的时候,枯燥的说教不仅不能使他们听从,反而会让他们产生抵触和反抗情绪。如何让学生明白老师的苦心呢? 　　刘英,娇纵任性,经常与同学产生摩擦。一次在她和同桌又发生了争执以后,我给她讲了一个故事:汤姆脾气很坏,为了帮他改掉这个坏毛病,爸爸给了他一袋钉子,并让他每发一次脾气就在篱笆上钉一颗钉子。一段时间过后,汤姆在篱笆上钉的钉子越来越少了,他的脾气也好多了。这天,爸爸又对他说:“以后再想发脾气但成功控制住了自己就从篱笆上拔一颗钉子。”又过了一段时间,汤姆把钉子全拔光了,他高兴地告诉了爸爸这个消息,但爸爸却带他走到篱笆前指着篱笆对他说:“你看,虽然你把钉子都拔掉了,脾气也改好了,但是你以前对别人的伤害却像这孔一样永远不会消失啊。”听完这个故事后,刘英若有所思。从那以后她和同学之间的摩擦明显减少了,有时看她想要发脾气的时候我就冲她做做钉钉子的动作,她就会马上克制住自己了。 　　简单明了、充满趣味、寓意深刻的故事,能引导学生们去感悟、思考日常生活中小事里蕴涵的道理。所以这第三件“法宝”的真正含义是“思考”。 　　第四件“法宝”:温暖的“爱抚” 　　心理学家研究发现,人的皮肤也有饥渴感,肌肤的接触是最有力量的爱语之一。作为老师你是否对你的学生使用过这种爱语呢? 　　轻轻拍拍学生的肩膀,他们也许会体会到老师的关爱,感到心情舒畅,更愿意跟你沟通。学生犯了错误老师不要一味地指责,可以换种方式处理,比如拍拍他们的肩或者一个提醒的眼神,传递给他们一种爱的信息。这样,即使是严厉的批评在他们听来也不会那么刺耳了,变得容易接受了。真心的爱抚可以安抚他们的情绪,让他们感受到老师是爱他们的,这小小的动作可以让学生主动检讨自己的行为并努力改掉一些