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立足教法谈大学教育中教育创新
立足教法谈大学教育中的教育创新
摘要:课堂讲授中如何把传授知识与培养能力有机结合起来,是现代教学方法研究的核心问题。现代教学方法的宗旨就是推进教育思想的创新、教育理论的创新、教学目的创新、教育手段和内容的创新,以期达到教育目标。
关键词:创新教育观念教育目的教育方法和手段教学内容和体系
中图分类号:G640 文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2010)11-090-02
教法是教育思想、教育理论,学校办学方针、原则、培养目标及教员能力等在课堂讲授中的综合反映。教书育人,既传授知识,又培养能力,历来是课堂讲授的基本指导思想和基本要求。课堂讲授中如何把传授知识与培养能力有机结合起来,是现代教学方法研究的核心问题,也是教员研究和必须回答的一个永恒课题。现代教学方法的宗旨就是推进教育思想的创新、教育理论的创新、教学目的的创新、教育手段内容的创新。
21世纪,是一个以知识经济为基础的新时代。知识经济在本质上就是创新经济。有人说:“知识是唯一在使用中不被消耗的资源。”但是,要使我们所占有的知识形成竞争力,就必须不断创新。创新比以往任何时代都更重要,它是一个团队竞争力、战斗力的源泉,是支撑一个国家、一个民族的灵魂。可以说。创新是新时代的根本特征,创新即发展,创新即生存。江泽民同志强调指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”因此教育必须创新,教育创新可从以下几个方面着手:
一、要在教育观念上创新
1.必须将基础学习与创造学习相结合。基础学习属于接受知识型学习;创造学习是独立、自觉地获取知识的学习。前者强调知识的继承,后者强调学习的主动性。创新与突破离不开基础学习,具备深厚的基础,有利于加深对知识的理解和把握,从而能更好地运用和发展知识;而创造学习注重学习的计划性、目的性,能厦时弥补不足,不断更新、完善知识结构。两者有机结合,相互取长补短,方可形成更为有效的学习方式。
2.必须将人文教育与科学教育相结合???当今和未来的科学技术在微观和中观层面上加速分化,而在宏观层面上呈现出更大的综合趋势。综合的突破口就意味着创新。创新往往产生在不同学科间相互渗透、交叉和融合的联结点上。要在综合、复杂的环境里有所创新,必须拥有一个合理的知识结构体系,依托丰厚的知识积累,兼有人文和科学的复合型思维。因此,教育工作者应树立融人文社会科学和自然科学为一体的“大教育”的思想。
3.必须将全面发展与个性发展相结合。德、智、体、能全面发展,是共性目标的要求;实现个性发展,是挖掘和培养个体潜能的要求。缺乏共性的发展,难以形成真正意义上的个性发展;抑制个性的发展,只会造成发展上的平庸。既强调全面发展,又突出个性发展,既抓基础教育,又抓创新培养,两者辩证统一。形成多层次、多角度的人才培养模式。才能充分适应世界多样化的需要。
二、应在教育目的上创新
教育目的上不能仅限于知识的掌握,而应不断挖掘受教育者的潜能,最终使之学会如何学习,从而达到不断培养能力、不断提高素质的效果。
1.要学会学习。在传统教育中,“满堂灌”、“填鸭式”等教学方式较为盛行,满足于让学生了解、掌握一些业已形成的结论。而培养创新人才,就盐须让学生懂得怎样学习。未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。因此。要在教学中突出方法和方法论方面的引导,使学生不但学会理解、运用这些理论,还要明白结论是如何得来的;使他们在掌握已有知识的同时,还能努力学习和发现新的知识;使他们在了解现成结论的同时,积极设法突破固有观念。此外。把强调学习的重要性与培养学生的主动性、创造性结合起来,把教育的最终落脚点放在促进学生积极主动地自我提高、自我发展上,帮助学生学会学习,学会思考,学会使用各种辅助工具,确立一种全新的探索式学习方法。
2.应内化能力。教育的目的不仅在于要掌握知识,更要学与用结合,在学中用,在用中学,促进知识的不断转化和增值。通过知识的高效积累与及时更新,形成一个开放的知识系统;通过不断地开展目标化的创新专项训练,启迪智慧,发掘潜能,提高驾驭思维的能力。并逐步内化为一种统帅全局的概括能力。在此基础生,努力在理论与实践的结合点上。不断将知识转化为应变能力、创新能力、组织管理能力等综合能力。
3.必须形成素质。知识越丰富就越有利于能力的形成,而能力的形成,又反过来不断促进知识的高效积累,二者相辅相成。在知识和能力的基础上,经过实践的不断锤炼,最终形成素质。只重视传授知识的教育不是完全的教育;只注重传授知识和培养能力的教育也不是真正的教育。真正健全的教育应是将知识的传授、能力的培养和素质的提高有机地结合起来,融三者为一
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