高中历史人教版必修一教学设计：第5课 古代希腊民主政治.docVIP

第5课 古代希腊民主政治 一、教材分析：《古希腊民主政治》是新人教版高中历史必修一《政治文明史》第二单元第一节课的教学内容，主要学习希腊确立民主政治的条件，过程及评价。 二、教学目标 （一）知识与能力1.掌握梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容，理解并掌握雅典奴隶主民主政治的基本特点和实质。2.通过对古代希腊民主政治的积极性和局限性的剖析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。（二）过程与方法 1.通过分析古希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古希腊民主政治之间的关系。2.在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古希腊民主政治的实质。（三）情感态度与价值观 通过学习古希腊辉煌的政治文明，使学生认识到追求民主是人类自古以来的共同理想。三、教学重点难点 重点：伯利克里改革的内容和作用、雅典民主政治的特点及局限性 难点：理解希腊城邦的地理特点与城邦特征、民主政治之间的关系；了解雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用。 四、学情分析：本节课内容多是学生以前很少接触的内容，在初中简略地学习了伯利克里时代的雅典城邦是希腊奴隶制文明的全盛时期，对于雅典城邦的民主政治历史可能有很多同学还不是很熟悉，因此，激发学生学习兴趣的基础上，注重增强学生积极探究问题的能力，主动参与课堂教学过程，养成学生独立思考的学习习惯；学会合作学习和交流。同时配合提问、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。 五、教学方法：自主学习，合作探究学习相结合 六、课前准备：学生的学习准备：预习学案预习内容 教师的准备：古希腊地图，课前预习学案，课内探究学案，课后延展学案 七、课时安排：1课时 八、教学过程： (一)预习检查、总结疑惑 黑板上展示，检查学生预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。古希腊文明是西方文明的源头；雅典，这个以希腊智慧女神命名的城市，许多同学可能知道它是希腊的首都，是现代奥运会的发源地，是2004年奥运会的举办地，但在我们当今世界的许多民主与法制制度，都深深留下了雅典城邦民主政治的痕迹由此导入新课。我们先来看本节课的学习目标。学案展示目标，强调重难点，然后展示本节课的探究问题： 设计意图：步步导入，吸引学生注意力，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：自然地理环境和城邦制度对希腊民主政治的影响。学生阅读课本22页第一段，23 页第1段，概括总结，小组合作学习总结结论，要求要有概括性。 设计意图：通过阅读地图，阅读课本，总结课本所学认识，地理环境对民主政治的重要影响。 探究二：古代希腊民主政治确立的条件：分小组讨论，学生分别从自然条件，经济条件，文 化因素，政治前提这四个角度讨论，教师教室巡回指导，最后由小组组长总结发言，对表现 优秀的小组给予表扬。 设计意图：通过学生的讨论，培养学生的归纳总结能力，激发学生自主学习的主动性。 1.自然条件：多山、多岛、环海 2.经济条件：商品经济 3.文化因素：吸收亚非文明???? 4.政治前提：城邦体制 探究三：填写下表：人物、成就，牢记雅典民主政治三个标志性事件 时间 人物 成就 前6世纪初 为雅典民主政治奠定基础 前6世纪末 克利斯提尼 - 前5世纪 雅典民主政治发展到顶峰 学生根据预习内容，自主完成表格内容，深化学生对改革历程的整体感知。 设计意图：本部分内容相对比较繁琐，学生可以通过填写表格从总体上把握雅典民主政治的发展历程。 探究四：雅典民主政治的评价： 进步性：（1）铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格； （2）希腊在众多文化领域取得了辉煌成就； （3）雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础； （4）是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩。 局限性：雅典民主仅限于占城邦人口小部分的男性公民。对妇女、外邦人、广大奴隶而言，民主遥不可及。雅典民主只是“成年男性公民当家作主”的政治制度。 辩论会的形式进行，让学生在争辩中，对雅典的民主是否是真正的民主有更加明确的认识。具体方法如下： （1)将全班同学分为辩论的正方、反方和裁判组三个部分。正方辩题：雅典民主政治是真正的民主。反方辩题：雅典民主政治是虚假的民主。(2)双方同学收集有关材料，加以筛选，在掌握一定论据的基础上形成自己的论点。(3)双方各推选4名代表，在辩论会上展开辩论。以持之有据、言之有理、逻辑清晰、口齿伶俐等方面表现作为评判的依据。由同学组成的7人裁判组对辩论进行监督、裁判、点评及宣布胜负。(4)裁判组同学对辩论发表看法，进行总结阐释。 设计意图：通过辩论的形式既提高了学生的思辨能力，又加深了学生对雅典民主的理解。 （四）反思总结，当堂检测