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从系统功能语言学看focus on form在大学英语语法教学中的适用性 　　摘要:语法教学历来是大学英语教学中的重点和难点。focus on form 语法教学自20世纪90年代提出以来,就以其独特的语法观和对流行的交际法的批判不断受到国内外二语习得界的重视和欢迎。从系统功能语言学“意义决定形式”的观点出发,以大学英语中虚拟语气的教学为例,论证了focus on form 教学法理论上的合理性和实践中的适用性,指出focus on form 语法教学实际上遵循语言的本质,强调语言的功能,与“交际法”并无本质上的冲突,因而是适用于二语学习者的语法教学指导思想。 　　关键词:语法教学;系统功能语言学;二语习得;大学英语 　　中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)18-0267-02 　　 　　引言 　　语法教学是大学英语教学中不可忽视的部分。对于二语学习者来说,语法学习在二语学习中具有中心地位。不教语法的“Zero Grammar”策略是不可取的[1]。然而随着交际教学法在中国外语教学界的兴起,越来越多的外语教师和学习者觉得教授和学习语法已经过时了,考试中对语法知识的考察也逐渐减少甚至被完全抛弃。确实,单纯的讲授语法规则、操练语法习题容易让学习者感到枯燥乏味。但是根据陈旭红等人的研究,只有7%左右的学习者认为语法学习完全没有必要[2]。一方面大多数学习者对语法有厌学情绪,认为即使记住了语法规则在实际交际时也要花很长时间思考才能说出合语法的句子,另一方面他们又觉得语法有必要学,学习语言离不开语法。要解决这个矛盾,20世纪90年代初Long 提出的 focus on form 教学为我们提供了一种新的思路[3]。 　　一、Focus on form 语法教学 　　从字面上看, focus on form 意为“注重形式”,似乎和交际法流行之前的传统外语教学相似,把语言分解为词、句、篇以及词法、句法、章法等各个部分,认为学好一门语言就是掌握其词汇和语法。这种传统的教学思路已被实践证明所教授的不是语言而是关于语言的知识,是不适用的。那么,focus on form 指的是什么样的教学思路呢? 　　Long 给focus on form 下的定义是: 　　Focus on form often consists of an occasional shift of attention to linguistic code features ― by the teacher and /or one or more students ― triggered by perceived problems with comprehension or production [4]. 　　可以看出,focus on form 教学仍然注重于培养学习者的交际能力,但同时也不讳言语法,因为语法是为了更好的表达意义,是为交际服务的。事实上,对语法教学的研究表明,语法的作用一是帮助理解(输入),二是监控输出 [5] 。而输入和输出都对实现有效的交际起着重要的作用。Focus on form 教学中没有单纯的语法规则介绍,而是由在交际中出现的意义障碍引发(trigger)对必要的语法规则的关注。 比如下面一段对话: 　　 T: why didnt you come to school yesterday? 　　 S: I was ill. 　　 T: So if you had felt well, you would have come? 　　 S: I had felt……? 　　这是一段师生日常的对话,这里教师抓住时机向学习者展示了“虚拟语气”的用法,而显然学习者对这种语言输入感到困惑,引发了他对语言形式的关注。如果这时教师向学习者讲解为何使用这样的语言形式,它表达了什么意义,就是focus on form 教学。在讲解了这种语言形式的作用之后,交际仍将继续。 　　二、系统功能语言学的语言观及其对focus on form的解释 　　以上介绍了focus on form 教学的主要观点。目前,focus on form已经成为国外二语习得研究的热点,也有不少实证研究证明了其有助于二语习得 [6]。下面,本文根据系统功能语言学对语言形式和意义的观点,从理论上论证focus on form教学的合理性和适用性。 　　在解释“语言何以如此”这个问题时,当代语言学可以分为两大阵营,一是以Chomsky 为代表的结构主义,一是以Halliday为代表的功能主义。前者以探求理想说话者和听话者的语言能力入手,通过研究语言探究人类大脑的生理结构,而后者则着重考察社会环境中使用的语言,强调语言在人类日