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大学计算机基础教学存在的问题及改进思路-电子商务论文 大学计算机基础教学存在的问题及改进思路 文／王艳 摘要：信息时代早已来到，计算机基础教学是大学生在校的必修课，该课程重点是让学生掌握计算机基础知识与操作技能，能够运用计算机和互联网获取、分析、处理、应用信息已经成为每个大学生在走向社会之前必须掌握的基本能力，进而培养学生成为各个专业的综合型人才。目前随着社会不断进步，信息量的不断更新，现如今大学计算机基础教学的效果并不理想，存在很多问题急需解决。本文针对大学近几年计算机基础教学存在的问题进行了深入的分析，目的是找出解决方法，为计算机基础教学改革提供思路。 关键词 ：大学计算机基础；存在的问题；改进策略 1、大学计算机基础教学存在的问题及现状 目前很多大学的计算机基础教学采用的教学模式比较单一，学生掌握效果不是很好，培养的学生和专业联系不大，针对这种情况，笔者从以下几个方面分析了存在的问题及现象。 1.1 学生对“计算机基础”课程的重要性不明确 大一新生入学后对开设“计算机基础”课程认识度不一样，很多来自全国不同区域的学生，对计算机知识掌握程度参差不齐，一部分地区高中开设过计算机课，这样的学生认为学计算机浪费时间，不重视这门课程，认为可学可不学；还有一部分学生在生活中接触过一些计算机知识，或者是一知半解。从而，老师在课堂授课时，这部分学生通常会认为太简单了，不认真听讲，精神溜号，影响上课气氛，而真正到了实践课上需要解决实际问题时，却不会操作，东问西问。在这种计算机基础教学氛围下，教师如果课前没有及时了解和掌握学生学习状态和学习心理，那只会使学生对计算机应用基础课程认识不足，从而导致学生对该课程的学习兴趣和学习意识下降，影响了课程整体上课效果。 1.2 大学计算机基础教学目标随意性大 大学计算机基础是面向全校非计算机专业的一门公共课程，它的教学目标和要求要随着整个专业的教学改革同步发展，还要结合计算机技术的发展特点，着重于计算机基础知识和能力的培养，为后续课程打下良好的专业知识和技能的基础。但目前，有些大学并没有将计算机基础教学目标和专业联系到一起，过分强调该课程及格率，忽视了学生解决实际问题的能力，没有在各个专业领域的知识、操作、应用能力方面分清楚，教学目标更倾向于统一化，没有充分体现出计算机基础教学对各个专业的影响。 1.3 大学计算机基础教学理论与实际脱轨 随着科学技术的不断进步，社会对人才需求方面的不断提高，本应促使高校对人才的培养能力也随之发生变化。但实际情况是，有些高校并不重视计算机基础课程，主要体现在教材更新不及时，软件更新不及时，电脑的硬件配置跟不上，导致上课效果不好。例如，计算机基础教材中Office用的是2003版本，但社会上教材软件已更新到2010版本或2016版本，导致学生所学的内容和社会接轨就会产生不同，没有真正完成学中做，做中学的教学模式。 1.4 大学计算机基础教学内容与专业结合不够紧密 现如今，各行各业都在开展信息化的工作业务，互联网已渗透到各个商业领域，各个专业对学生掌握计算机知识和技能都存在不同的要求，计算机基础教学要与专业课程内容相结合，这就要求实际教学既要强调计算机基础理论的重要性，又要注意不同专业对计算机技能需求的差异性，应该结合专业，适当调整教学内容。然而目前有些大学为了完成教学大纲要求，开设了计算机基础课程，但计算机中所涉及到的内容却和专业关联性不强，教学目标也不明确。大学计算机基础教学还是采用传统的教学方式，重点强调计算机基础理论的掌握，与学生的专业结合较少，这导致学生抱怨计算机基础课程内容操作性不强，学了也与专业学习和工作没有多少关系。 1.5 大学计算机基础教学上机实践课效果不理想 现在很多大学理论课和实践课都是分开上的，理论课上讲的知识点当时学生还记得比较清晰，等到上机课时有部分学生就不记得了。上实践课时，任务目标不够明确，上机作业检测力度不够，导致有部分学生能认真完成实践作业，还有部分学生喜欢玩游戏，做作业并不认真，只是为了混时间，从而影响了实践效果。 1.6 大学计算机基础教学考核制度比较单一 传统的计算机基础教学考核方式一般采用笔试的方法来实现，这就限制了实践课上的检测内容，并没有真正地考核学生对整个课程的成绩评定，笔试只是检测学习知识点的使用，而上机实践课检测却没有考核内容，这样，学生动手操作能力没有得到更好地锻炼和检验，结果也就没有更好地突显出来。 2、大学计算机基础教学改进思路 大学计算机基础教学工作是为了保证学生能够掌握计算机基础知识