(幼儿园社会教育活动及的设计)第2单元模块4 与其他人员交往.ppt

模块四 与其他人员交往 理论解析 幼儿在现实生活中，是一个独立个体，既有自然属性，又具有社会属性。 幼儿不能仅仅局限于家庭生活中，还要参与现实社会生活，幼儿除了与家长、同伴、教师交往外，还要与社会上其他人员交往。 随着幼儿年龄的不断增大，交往的半径也与日俱增，如父母亲的亲朋好友，社会上各种公共场所的工作人员等。 情景再现 乐乐是一个4岁的小女孩，她的爸爸是一名警察，妈妈是一名人民教师，按照奶奶的说法就是，乐乐长大后一定是一个能说会道、伶牙俐齿的女孩。在家人的期望中，乐乐渐渐长大，她在家里有说有笑，极其开心，一会儿给妈妈唱首歌，一会儿给奶奶跳个舞，要不就给爸爸讲个故事。在幼儿园里乐乐也能开心快乐，据老师讲，乐乐跟小朋友相处得比较融洽，她愿意和小朋友一起玩耍。但是，乐乐除了与熟悉的人交往，与其他人交往时就不爱说话了。每次妈妈带着她在小区散步时，看到了邻居，妈妈热情地打招呼，随后拉过身边的乐乐说：“乐乐，快打招呼。”乐乐害羞地躲到了妈妈的身后，一言不发，妈妈很是尴尬。这样的情况经常发生，家人为此非常苦恼。 幼儿与其他人员交往教育目标 与 其 他 人 交 往 2~3岁 4~5岁 5~6岁 在家长提示情况下，能够与他人打招呼和问好。 在特定公共场所，能够与其他人员进行简单交流。 在特定公共场所，愿意与其他人员交流，并且能够表达自己的愿意。 项目一 去做客 活动：去 做 客 项目二 去购物 活动：购 物 活动设计 （5个要素） 活动名称： 活动目标： 活动准备： 活动过程： 活动延伸： 活动评价 特别叮嘱： 幼儿与社会公共场所从业人员交往，需要家长在旁边陪同，不能让幼儿远离家长，幼儿活动要在家长的视线之内。 公共场所人员众多，成分复杂，一定要注意幼儿人身安全，防走丢走散。 如果幼儿与家长走丢走散，要在原地等待家长或者及时报警，防止被拐卖。 知识链接 美国人如何培养孩子的社交能力？ 总结起来就是两个字“鼓励”，鼓励鼓励再鼓励！ 中国人很多时候会忽视孩子的地位，会有一些如“大人说话小孩别插嘴”的说辞，或者吃饭时让孩子分开到小桌等。 而美国人大多鼓励孩子发表他们的观点和看法，无论从家庭到学校到社会，如果一个孩子要发表讲话，不管他说得成不成熟对不对，所有人都会静静地聆听，然后报以鼓掌或者赞美之词来鼓励和表扬孩子。 项目三：去看病 活动：小动物模拟医院 活动设计 （5个要素） 活动名称： 活动目标： 活动准备： 活动过程： 活动延伸： 活动评价