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在医类中专学校上好哲学课几点体会 　　【摘要】医类中专学校的学生由于不知道哲学课与专业课的辩证关系，因此认为哲学无用，学习热情也不高。笔者通过实践，把医学辩证法运用到哲学教学之中，用医学知识和实践去说明哲学和专业课的关系，引导和帮助他们克服哲学无用论的思想，收到了一定的效果。 　　【关键词】医类中专 哲学课 专业课 　　 　　Some pieces of experience on having a good philosophy lesson in the medical technical secondary school 　　Wu Yan 　　【Abstract】Because the students, who are studying in the medical technical secondary school, do not know the dialectic relation between the philosophy education and specialty education, they think that philosophy is no use, as a result of which, their learning ardor is not high. Through practice, the writer applies the medical dialectic to philosophy teaching, explains the relation between the philosophy education and specialty education using the medical knowledge and practice and guides and helps them to overcome the idea that the philosophy is no use, through doing which, a certain effect is got. 　　【Keywords】Medical technical secondary schoolPhilosophy classSpecialty class 　　 　　医类中专学校的学生，未来职业是确定的，因此他们大多对专业课非常重视，而对于哲学课，因为不知道它与专业课的辩证关系，因此认为哲学无用，学习的热情也不高。本人通过多年的教育教学实践，把医学辩证法运用到哲学教学之中，用医学知识和实践去说明哲学和专业课的关系，引导和帮助他们克服哲学无用论的思想，收到了一定的效果。 　　1．教学对象：07护理二班、三班、四班，07眼视光、药剂、口腔。 　　2．教学方法：讲哲学的基本问题时，要充分论证思维和存在的关系问题，不仅是哲学的基本问题，也是生产实践的基本问题。农民种地并不否认土地、种子、天时、地利在他们的意识之外。同样，医生治病，也不能否认患者、疾病、药物在他们的意识之外。如果把思维和存在的关系问题摆正，对症下药，就可能把病人转化成健康的人。反之，认为疾病是意识的复合，或是什么彼岸世界再现的产物，在医疗实践中就会把病人治死。这就是两种不同的世界观，方法论所表现出来的两种完全相反的结果。??如：昔有医人，自媒能治驼，曰“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治。可朝治而昔如矢”。一人信焉，而使治驼。乃索板两片，以一置地上，卧驼者其上，又以一压焉，而既蹦焉，驼者虽直，亦复虽死。其子欲鸣请官，医人曰：“我业治驼，但管人直，哪管人死！”这个医生治病，只从自己的主观愿望出发，结果鲜活的生命顷刻之间化为乌有。违背了以人为本的医德原则。 　　2．1用联系的观点，讲人体、疾病、环境的关系。唯物辩论法认为，世界是一个普遍联系的整体，无数个相互联系、相互作用的事物构成了世界的统一体，每一具体事物都在一定的联系中产生、发展、消亡。这种普遍联系的观点，在医学领域中同样得到了充分的证实。 　　首先，从生命的过程看联系的普遍性。人的生命过程包含着与内环境、外环境相适应的变化过程。身体形态结构和功能活动有联系，生命运动和环境变化有联系，人体各种组织、器官形态不同、功能各异。但彼此在一定联系中存在，并相互作用、相互需要、协调发展。如：肺的气体交换功能，靠心脏供给足够的血液来维持，而肺的功能好坏，又直接影响心脏的功能，心脏的跳动又与血压、血液酸碱度等密切相关，自然界的营养物质是生命存在、运动的先决条件。植物排出氧气，人体以吸入，人体排出二氧化碳，植物以吸入，这充分说明人与自然环境有着不可分割的联系。 　　其次，从身体各部分的关系理解联系的普遍性。唯物辩论法认为，事物内部以及一事物与他事物的联系既是客观的，又是具体