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在小学语文课堂中运用MCAI反思 　　近几年来，随着国家对教育事业的物质投入日益提高，在全国范围内的各大城市，特别是东南沿海经济较发达地区MCAI(多媒体计算机辅助教学)己进入了课堂。MCAI这种先进的教学手段，融符号、文字、声音、图形、动画等多种媒体信息为一体，在小学语文课堂教学中具有其他教学媒体无可比拟的优势。所以一经引入，便迅速受到广大教师的青睐，在实际教学环境中普及开来。 　　 　　一、消学语文课堂教学中运用MCAI教学手段的特点、作用和意义 　　 　　1.MCAI教学手段的特点 　　MCAI教学手段的特点是：设备电气化，教材形声化，表现手法多样化。这样的特点使它的使用可以不受课堂教学时间、空间的限制，增加了学生使用的范围，扩大了教学的可能性。形声化的教材使教材更具体直观化，从而增加了教材的形象性、生动性，有利于教学。MCAI教学手段的表现手法借助电、光、形、声的神奇配合，可以丰富多样。具体有6个“化”：大小互化、虚实互化、快慢互化、远近互化、动静互化、繁简互化。随着科学技术的进一步发展，其表现手法还会不断地翻新，为教学提供得心应手的服务手段。 　　 　　2.MCAI教学手段的作用 　　对于语文教学来说，MCAI教学手段的使用可以发挥其十分特殊、十分显著的作用。 　　(1)有效连接人类第一信号系统和第二信号系统 　　MCAI教学手段把人类第一信号系统反映的实物和第二信号系统的语言直接联系起来、结合使用，从而为语言教学提供了最佳服务。这是传统教学手段不可企及的。它比较直观，能引起学生兴趣，更起作用的是能大大帮助理解、推动思维、丰富想象、促进记忆，对学生知识的积累、能力的提高、智力的发展都将起到巨大作用。 　　科学测试表明：从视觉获得的知识能够记忆25％，从听觉获得的知识能够记忆15％，而如果视听同时作用，获得的知识能够记忆的却可达到65％，而语文教学中运用MeAI教学手段经常是音画同步刺激学生的，因而可以收到良好的效果。 　　(2)有效连接书面语言与口头语言 　　MCAI教学手段把无声的书面语言与有声的口头语言结合在一起，为语文教学提供带有极强感情色彩的音??形、义相统一的语言，使教学中信息传递的数量、质量、速度都起了质的变化。这种完整的语言对学生的语言学习带有决定性意义，它大大促进了学生对语言的理解和吸收。 　　(3)MCAI教学手段为学生的语言学习提供了有效途径 　　MCAI教学手段在语言教学中的运用不仅为教师提供了更直观、更形象、效率更高的教学手段，更重要的是它为学生的语言学习提供了无限广阔的天地和极有效的途径。因为它打破了课堂教学的时间、空间限制，让学生获得了众多的语言实践机会和实践需要。同时，它能通过电影、电视、录音等手段，让学生获得良好的语言学习环境和语言学习的楷模，从而可以大大提高学生语言学习的效率。 　　MCAI教学手段在语文教学中能起到的作用很明显地表现为：引起学生学习语文的兴趣，加强语文感染力，增强语感；帮助理解，促进记忆，丰富想象，推动思维发展；提高教学质量，节省教学时间，提高教学效率；适应个体差异，便于因材施教；促进学生自学，有利于人才成长。 　　 　　3.MCAI教学手段的意义 　　除了作为教学手段本身具有的意义，MCAI教学手段运用于学生语文学习的特殊意义有两方面。 　　(1)引导学生运用现代新型信息传递手段学习语言，符合未来信息社会的人对文化教育的新需求，即未来文化教育活动中人的主体性越来越强烈a随着人民生活水平的提高和文化水平的提高，现代和未来社会的人在文化教育活动中产生了越来越强烈的主体性要求。 　　(2)让学生运用现代化教学手段学习语言，更能适应学生的个体差异。新型信息传递手段之运用既顺应了学生在学习活动中增强主体性的要求，自然也就最充分地适应学生个别差异。它冲破了课堂教学的时空限制，将语言实践无限地延伸至一个广阔的天地之中。在这个天地中，学生自己安排时间，决定要求，他们可以根据自己的特殊条件决定自己独特的实践方式、实践内容。 　　 　　二、MCAI在语文课堂实际运用过程中的几种常见问题及其本质 　　 　　1.MCAI在语文课堂实际运用过程中的几种常见问题 　　相对于物质硬件环境来说，作为一种教学手段，其使用者教师的运用能力和运用时机的把握等软件环境，仍不够成熟，在课堂上的实际运用过程仍然存在种种问题 　　(1)以“辅”代“主”的问题 　　MCAI就其作为教学手段，都定位于辅助教学手段。语文课本身的学科教学目标是要让学生在语言文字基础知识、语言文字运用能力和情感态度价值观上得到相应的发展。MCAI的运用不能偏离或抛弃语文学科的本质特点和其基本教学目标，那样就失去了在课堂中采用MCAI手段的意义和价值。 　　近来在听到的一些语