在新课程背景下打造我心中数学课堂.docVIP

在新课程背景下打造我心中数学课堂 　　摘 要： 随着新课程改革的不断深入，数学课堂以崭新的面貌出现在人们的面前，教师对课堂教学的理解和把握，直接关系着教学目标的达成与新课程理念的落实。本文就教学实践中的一些探讨作了论述，谈谈对新课程的看法。 　　关键词： 新课程 数学课堂 生成性 课堂教学 　　 　　一场声势浩大的新课程改革正在中国开展得如火如荼，广大教师自然被推到了时代的风口浪尖。面临着新的挑战和机遇，我们没有退路，必须转变观念，自觉地投入到新一轮课程改革中，研究教育教学新理念和新方法。新课程以人为本，立足于将知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观进行整合，较为鲜明地凸显课堂知识与社会政治、经济、文化、生活相结合的主题。只有教师对新课程理念和方法了如指掌，教学中才能灵活机动地选择更好的教学方法，解决教学实际问题。在新一轮课程改革中，我潜心研究，精心实践，构筑了心中理想的数学课堂。 　　一、数学课堂应是开放的课堂 　　数学来自于生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才能赋予活性与灵性。国际学习科学研究领域有三名名言：“You hear，you forget.”（听来的，忘得快。）“You see，you remember.”（看过的，记得住。）“You do，you understand.”（做过的，才能会。）这充分体现了三种不同境界的教学思想。从中我们不难看出“You do，you understand”（做过的，才能会）才是最上乘的教学境界，它强调在实践中学习、在经历中学习、在体验中学习的重要性。因而，我们的课堂不应局限于一本书、一支粉笔加几道例题的简单模式，而应创设一定的情景，架设数学与生活的桥梁，让学生在生活中学数学，在活动中学数学。教师要善于开放数学课堂，引导学生关注生活、思考生活，学会用数学的、理性的眼光去审视身边的事物，探索数学与生活的联系，激活学生思维。 　　比如教学概率时，我让学生去了解电脑福利彩票、体彩双色球、超级大乐透、七星彩、排列3、排列5、3D的游戏规则，去分析、计算中奖的可能性，以及隐藏于其后的数学原理，让学生明白了彩票有风险的道理。在教学正、余弦定理之前，我??让学生用皮尺、测角仪想办法去估算校园里建筑物的高度，激发学生强烈的好奇心和兴趣，他们大胆提问、选择方案、猜测、估算，最后在动手动脑的实践中轻而易举地解决了平时学习中感到困难的问题，欣喜不已。 　　二、数学课堂应是真正属于学生的课堂 　　数学课堂是锻炼学生思维、培养学生能力、展现学生才华、提升学生素质的乐园。教师应积极创设有效的学习环境，鼓励学生在实践和思考中导出和证实他们的结论，让学生感觉到整个教学活动都是在他们自愿、自觉、自主参与下开展的，学生是课堂的真正主人。随着课程改革的不断深入，人们在数学教学实践中达成了这样的共识：理想的课堂教学是一个动态生成的过程，洋溢着学生探究的热情，弘扬着学生个性的灵光，焕发着师生生命的活力。它像一首绮丽的诗，一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品，让人赏心悦目。 　　三、数学课堂应是综合的、艺术的、多功能的课堂 　　新课程认为，数学是人类生活、劳动和学习必不可少的工具，是重大技术发展的基础。上世纪前苏联的卫星刚刚升上太空时，美国专家就认为本国的基础教育出了问题，于是在美国引发了一场席卷全国的“新数运动”，这足以说明数学在教育、军事、科技等方面的作用与地位。数学是人类文化的组成部分，数学中存在着结构美、对称美、简洁美等高雅艺术，可以培养学生欣赏美的情趣。数学课堂应关注学生思维、心理、情感、意志、文化等因素，彰显教育功能多样化。综上所述，我们有理由认为数学课堂是综合的、艺术的、多功能的课堂，这对教师综合能力和素质提出了更高的要求和期望。 　　四、数学课堂应是充满理性的、动态的课堂 　　在新课程理念下，学生有着巨大的潜能，教师要相信他们，鼓励他们独立思考，哪怕他们脱离了教师预设的教学轨道，只要合理加以开发和利用，往往会带来问题转折的契机。如在复习立体几何时，我选择了这样一题。 　　案例1：已知三棱椎的三条侧棱两两垂直，三个侧面与底面所成角分别为30°、45°、60°，且底面积为1（图1），则三棱椎的底面积为（?摇）。 　　我让学生先做，很快就有学生找到了答案。 　　学生1：设三棱锥P―ABC中，三棱锥PA、PB、PC两两垂直，平面PAB、平面PAC、平面PCB与底面ABC所成角分别为30°、45°、60°，且S=1。 　　由射影面积定理可知：=cos30°，=cos45°，=cos60°， 　　又S=1，则S=，S=，S=， 　　则三棱锥的侧面积为S+S+S=（选A）。看到这位学生的解法，我非常高兴，有点“英雄所见略同”之感，其中的计算没有错误，找到了选项A。当我肯定了