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在高职英语教学中充分发挥非智力因素作用 　　摘 要： 非智力因素在高职英语教学中起着重要的作用。本文探讨了如何正确合理培养和发展高职院校学生的非智力因素来促进英语教学效益，提高学生的英语学习水平。 　　关键词： 高职英语教学 非智力因素 作用 　　 　　近年来，我国高等职业教育得到了较好的发展，培养了一大批直接面向生产、服务和管理等各方面第一线需要的人才。但随着高职教育快速进步，高职院校之间的竞争也越来越激烈。英语教学作为高职教育当中的一个重要部分，同样在教学任务方面也承担着越来越大的压力。所以，充分非智力因素在高职英语教学中的作用，才能更有效地达到教学效果。 　　一、非智力因素的含义 　　非智力因素，具体是指情感、意志、兴趣、动机等参与学生的学习活动并产生影响的个性心理，在学习过程中能起到驱动、定向、引导、维持、调节和强化的作用。在高职英语教学中，英语教师是英语教学过程的主导者，充分认识并合理运用非智力因素，可有效提高学生的非智力水平发展和英语教学质量。 　　二、高职院校学生的英语学习现状及原因 　　高职教育培养的是实际应用性人才。在英语学习上，高等院校的学生有其自身特点：（1）近年来高职院校一直在扩大招生人数，相当一部分学生的总体英语基础水平下降，特别是欠缺实际交际能力。部分学生在进入高职院校后，这部分学生对英语学习就更是感到缺乏信心；（2）一些学生对所在学校及自身信心不足，自认为高职院校学生在职场上不具备竞争力，学习态度消极；（3）有些非外语专业的高职学生从思想上对英语课就不那么重视，造成学习动机的缺乏；以上几点是导致高职学生在英语学习上困难的主要原因，这同时也对高职院校的英语教学提出了不小的挑战。 　　三、在高职英语教学中充分发挥非智力因素的作用是提高教学效果的有效对策 　　（一）激发和培养学生英语学习的兴趣。 　　兴趣是人们爱好某种活动的积极倾向，能促进语言知识的获得和熟练技能的形成。在非智力因素中，兴趣是最为现实和活跃的部分。高职院校的学生对英语越感兴趣，其积极性和自觉性也就越高、越强。因此，为了在英语教学中激发和培养学生对英语的兴趣，就离不开教师的积极引导。教师应根据当前高职院校的英语学科的特点和学生心理，采用灵活多样的教学手段和方法，来调动学生的学习积极性。 　　1.教师可以充分利用多媒体教具和手段给学生创设、烘托英语学习的环境和气氛，例如多媒体、投影仪、互联网等现代化仪器设备，从而丰富教学内容，活跃课堂氛围。学生在其中能体会到学习英语的乐趣，兴趣也会越来越浓厚。 　　2.教师应尽量运用英语组织教学。幽默、丰富、实用的语言、语音语调和例句，能更加调动起学生的积极性。教师还应指导学生多接触英语角、英语竞赛、英语阅读或翻译小组等活动，经常组织英语情景会话、学唱英语歌、做英语游戏等。尤其是现在高职院校中普遍都聘请了外籍教师，可以充分利用这块资源，多开展外籍教师的讲座或报告、举办英语文化沙龙等活动。教师应尽可能多地为创造学生实践的机会，让他们多说多练，从而锻炼其口才和胆量，学英语的积极性自然就被调动起来了。 　　（二）帮助学生端正学习动机。 　　动机指的是对某种活动有明确的目的性并为了达到该目的而作出一定的努力。 　　学生如果只是拥有兴趣和热情就想学好英语是不够的，还要有正确的学习动机，才能有更为长久的学习动力。在教学过程中，教师应如何既教授好英语知识，同时又可以兼顾端正学生的学习动机?我认为可以开展以下几项工作：（1）要为高职院校的学生上好英语学习的动机教育课。教师应随时随地结合一些真实事例和名人故事来教育学生，联系学生的现在和将来。学生会由此真切地认识到在升学、就业、工作、生活等处处都离不开英语，进而对英语产生一种强烈的学习欲望和责任感。（2）鼓励学生明确学习的努力方向，定位好人生目标。让他们把学习英语与个人理想及奋斗目标结合起来。教师要注意在教学中寓思想教育于教学中，这样能使学生们能够逐步转变观念，端正学习态度，从被动态势转变为主动状态。 　　（三）建立融洽的师生关系，激发学生学习英语的积极情感。 　　情感指的是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，是人对现实的一种特殊形式的反映。 　　尊师重教的传统在我国由来已久。老师是绝对的权威，老师的教导学生必须服从，建立在这种基础上的师生关系是不平等的，学生的个性被严重压抑，其学习积极性和克服困难的意志也受到了影响。虽然高职院校的学生英语底子不是很好，却有着强烈的自尊心。所以在教学中教师必须从高处走下来，着力建立平等、融洽的师生关系。 　　1.教师要拥有高尚的思想品德、深厚的文化基础和有效合理的教学方法，对待教学态度情绪饱满、积极向上，同时要通过不断的学习充电来提高自己的业务素养。这样在教育学生时才更有说服力，起到言传身