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大学生英语写作性别差异 　　摘 要： 在二语习得中，有很多个体差异可以影响习得的过程和结果，其中性别差异就是一个重要因素。本文通过问卷调查和统计分析的方法，对中国某高校大学生英语作文进行了分析，考察他们在选题上和用词上的差异，从社会学和心理学等方面分析了这种差异存在的原因，并针对如何根据学生的性别差异展开英语写作教学提出了几点建议。 　　关键词： 大学生性别差异 英语写作 选题差异 用词差异 　　 　　多年来，英语教师普遍有这样一种感觉，男生的英语成语成绩总体不如女生，女生似乎比男生对语言学习感兴趣。在二语学习过程中，有很多的个体差异影响着学习的过程和结果。Ellis（1994）所建构的个体差异研究框架涵盖了学习者态度、年龄、性别、性格、语言学能、学习动机、认知风格、学习策略等。已经有很多的研究者对这几种个人差异对二语学习的影响作了研究，尤其是对学习动机的研究居多。其实，在二语学习的过程中，性别差异也是一个非常重要的变量。由于性别的不同，二语学习者在学习态度、学习策略上都存在不同。那么性别与语言之间究竟有什么样的联系呢，而性别差异对语言使用又有什么样的影响呢？ 　　性别差异的研究是诸多领域的研究重心，如心理学、社会学、交际学、女性研究和语言学等。在语言学领域内，人类学（anthropology）、方言学（dialectology）和社会语言学（sociolinguistics）都探讨过性别与语言差异的问题。尤其是在社会语言学科中，语言的性别差异研究一直是其所关注的焦点问题之一，也以发展成为本学科研究中一个不可取代的独立分支。 　　Bodine（1975）认为，在讨论语言与性别的关系之时，首先应当建立一种分类标准系统，说明该项研究中存在着“绝对性别差异”（qualitative type of gender differences or sex-exclusive differentiation）和“相对性别差异”（quantitative type of gender differences or sex-preferential differentiation）之分。前者是指在语言形式的选用上，往往形成一种“男女有别，互不通用”的情况。这种研究虽对人类学、民族学乃至跨文化比较有价值，但不是社会语言学性别差异研究的焦点问题。社会语言学对于后一种差异现??更感兴趣，试图通过男女在使用程度上的差异，了解双方对某一语言变体形式青睐偏爱的成因。 　　1.研究的目的和意义 　　本文介绍的英语使用方面的性别差异表现在一些把英语作为外语来学习的学生身上，试图通过一些对中国大学生英语作文的分析，来考察男女学生所青睐的不同的作文选题及用词上的差异。除了介绍所发现的语言使用中的性别差异，还探索导致这些差异的社会和心理原因，并希望通过分析调查研究的结果，可以对英语教学起到一定的帮助作用。 　　2.研究方法 　　2.1受试对象及内容 　　笔者调查的对象是内蒙古呼和浩特市某高校非英语专业本科生，三个班共114人。男生49人，女生65人。 　　2.2数据收集与分析 　　首先是对他们进行问卷调查来了解不同性别的学生在作文选题上的差异，笔者统计了男女生喜爱阅读的文章的数据和他们写作时偏好的选题的数据，并利用SPSS12.0对两者进行了相关性检验；然后要求他们在课堂上规定时间内（20分钟）写一篇记叙文，字数大约在150―200字之间，文章的内容主要是一个简单的自我介绍，当中包括个人的爱好、家庭、朋友、家乡等。最后进行统计分析的是60名学生的作文，男女生各半。笔者运用了显著性差异检验来考察他们在作文时用词的差异。 　　3.结果与讨论 　　3.1选题的差异 　　心理学的研究表明，两性在兴趣方面是有差异的。西蒙斯就高中、大学和研究生的十五种兴趣进行了调查，这些兴趣包括阅读、写作、电影、广播节目、游戏、谈话题材、职业选择等，他发现大学生两性之间的兴趣差异最大。男生对生理健康、安全、金钱问题较有兴趣；女生则较重视吸引力、人生哲学、日常生活计划、心理健康、家庭、亲眷关系等。那么，两性在兴趣方面的差异是否会造成他们的英语写作的选题差异呢？笔者将男女生的兴趣爱好总结归类为他们所喜爱阅读文章的偏好，并对其结果与他们写作选题偏好作了比较，根据问卷调查，笔者统计两性的阅读偏好差异和选题偏好差异并对这两个差异进行了相关性统计，结果如下： 　　从两个图表的统计分析可以看出，男女生的爱好和选题的偏好之间确实存在着很大的联系，也就是说，在选题的时候，男女生的确是根据自己的经验和兴趣爱好来选择的。在很大程度上，他们更愿意写自己感兴趣和熟悉的话题，因为这样他们才会有更多的、第一手的资料去引用，他们才会有更多的话去说，否则的话，他们会觉得“无话可写”，导致作文