如何充分调动学生学习英语主观能动性.docVIP

如何充分调动学生学习英语主观能动性 　　我从事英语教学二十载,发现学生学习英语的好坏在于他们对学习英语是否有正确的态度,是否有较强的兴趣,英语是否对他们有强烈的吸引力。因此,端正学生的学习态度,培养和提高学生学习英语的兴趣,强化学生学习的主体意识就成为英语教学活动中一个非常重要的措施。在具体教学中,我采用以下方法调动学生学习英语的主观能动性。 　　一、“目的+兴趣” 　　明确的学习目的和良好的学习兴趣是学好英语的最大动力。记得第一次接新班时,有个同学大胆地问我:“老师,我们为什么要学习外语,我们这儿又没有外国人,我们也出不了国?”这就是大多数初一新生学习英语最初的心态,也成了我以后每接到初一新班时作出说明的重点。我首先让学生明确地知道,我们之所以要学习英语,是因为英语是世界上使用最广泛的一种语言。历史已经证明:闭关自守的中国只能走向倒退。我们现在实行的对外开放政策正是社会发展的必然趋势,开放意味中国要面向全世界,让世界了解中国,而与世界的交往是建立在语言的基础上的,没有人懂外语,中国能走向世界吗?从眼前看,计算机时代已经到来,面对新时代的挑战,没有一定的英语基础,学好计算机知识是不可能的,大量科技产品的引进,看不懂说明书会是什么结果?学英语不仅能使自己走出中国看世界,更重要的是能很快适应我国目前改革开放的新形势。所以我们不仅现在要学,将来更要学。明确了学习英语的目的,学生学习英语的自觉性和主动性自然增强。但是,随着时间的推移和教材的不断加深,学生对英语的好奇心开始逐渐减弱。这时要特别注意培养学生学习英语的兴趣,使他们对英语由好奇转变为喜欢。一旦他们对英语失去兴趣,再想“死而复生”,并把英语学好,简直就不太可能。所以我在课堂上尽量采用灵活多样的教学方法,争取把每个学生都充分调动起来,一步步培养和提高他们学习英语的积极性和主观能动性。从教一个新单词,到教一个小短文,我都会精心设计,充分准备,估计好每堂课学生们的参与面有多大,是否可以让每一位学生都练习到,不断激发他们学英语的兴趣。日复一日,年复一年,我所教的学生学英语的兴趣不仅没有减弱,反而越来越??,英语课成了学生们最喜欢上的课。 　　二、“鼓励+信心” 　　大多数老师都认为,初一学生学英语的兴趣和信心可达到95%以上,到了初二可能会降到75%,而到了初三就可能只有一半学生在真正学习英语了。因为那一半学生掉队以后,一步跟不上,步步跟不上,由此便产生了放弃学英语的念头。尤其到了高中,有多数学生对自己能否学好英语持怀疑态度,缺乏信心。因此,我在教学中采取的是多肯定、少否定,多鼓励、少批评的方法,从不歧视哪一个学困生。比如:在开学的第一天,我给初一新同学上第一课时,首先用英语介绍自己的基本情况,并要求大家逐句猜测自我介绍。这使他们一开始就走进一个英语的世界,他们会感到这是真正的介绍,不是在上课,也不是假设。起初他们有点担心,但是,经过我的鼓励,他们一个个都站了起来,而且一个比一个成功,这时他们感到有些“成就”,胆子开始大起来,渐渐有了信心。以后在课堂上,我更是随时鼓励学生们用英语来表演、对话、讲故事,无论是读一篇课文、做一个游戏,还是回答一个问题,我都会用“Yes”、“Good”、“Well done”等给予鼓励,并用全班齐声鼓掌的方式进行奖励。即使个别学生有时出现一点错误,我也会耐心讲解,善意纠正,细心引导。久而久之,学生学习英语的信心大大增强,认为别人能学好的,自己肯定也一样能学好。 　　三、“情感+朋友” 　　多年的教学经历和班主任经历使我深深地懂得,学生如果喜欢你这位老师,就会喜欢你所教的这门功课,否则相反。因此,我经常告诉学生:“我是老师,但我更愿做你们的朋友。既然是朋友,我们就要相互支持和关心。”随着知识的积累和词汇量的增加,到他们升入初二,我经常采用写英文日记的办法了解他们的想法。虽然改一篇日记要花很多时间,但是我还是坚持认真读每一本(其中有一部分学生的日记是很蹩脚的),并认真回答,针对每个学生的具体情况提出不同的要求。很多学生说他们不怕写作文,特别是日记,更希望早日读到老师对他们日记所反映问题的看法。他们说英语日记就是我们在和教师交心,是一种享受。通过这种方式,我了解了学生,学生也了解了我,同时还锻炼了学生的英语写作能力。我还经常利用业余时间辅导那些稍差的学生,让他们感受到老师没有忘记他们,并真心实意地想帮助他们。由于我与学生之间建立了这样一种真挚的情感,因此学生们视我如朋友,都把我当作知心人,对我有很强的信任感,有什么话都愿找我说,而我又不失时机地给予他们指导,进一步加强了他们学习英语的劲头。记得1995年下学期学校给我重新调整了班级,原来所教的学生对我恋恋不舍,许多学生多次哭着请求我还给他们上课。此情此景着实令我感到欣慰。作为一名普通的教师,能得到学