如何培养初中生英语语感.docVIP

如何培养初中生英语语感 　　摘 要： 英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点。语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。所以在日常教学中应特别注意对学生进行语感的培养。 　　关键词： 初中英语 英语语感 语感培养 　　 　　经过十年的英语教学，笔者发现有的学生学习英语既轻松，成绩又好，可谓“事半功倍”，而有的学生学习英语非常刻苦，单词记了好多，语法规则背了不少，但学习成绩却不理想，特别是语言运用时，理解力和表达力都较差。也常听学生说：“英语好难，我不会说不会用，说上句不知下句该说什么。”为什么会有这样的情形呢？这归于一个原由：语感。学生的语感不强，读书、说话、做题时思维受阻。几年的英语教学实践，让我意识到语感的强弱对教学起着不可估量的作用，教师在平时的教学中应重视对学生英语语感的培养。 　　所谓语感，就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。在平时中学习中，你感到看起来很顺眼，听起来很顺耳，读起来朗朗上口，明明较难的题，一读就迎刃而解，这就是语感的奇效。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？通过不断的实践、不断的摸索，笔者认为要注重做好以下五个方面的强化，现写出来仅供参考，望给予指导。 　　 　　1.培养学生养成良好的运用英语思维的习惯 　　 　　在教学中教师要???持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。大量地使用英语教学能使学生浸泡在英语环境中，这样耳濡目染能加快学生英语思维习惯的养成。教师的教和学生的学都尽量不用以母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。例如，He usally go to school by bike.（他通常骑自行车上班）用这样的对比学生很容易能掌握英语句子的语序，进而加强学生的英语思维能力。教师都有这样的经历，即有些英语词、短语用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，笔者经常给出一些包含该词、短语的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力与该词、短语所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以作为学生理解的铺垫，达到帮助学生理解、掌握词、短语的目的，又能增强语言实践的量，也能有效地提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。 　　 　　2.强化对语段诵读的能力 　　 　　英语教学实践证实，依靠熟读成诵而习得语言的方法非常有效。语言的练习主要是练习语感，获得语感应该走熟读成诵的路子。熟读成诵能使语言的要素――词汇、句式、情感、气势在人脑里留下深刻的印象，进而产生强烈的语感。有了语感，学生就会在听、说、读、写中分辨出语言使用的正误与优劣。对教材内容的理解、诵读既能直接感知具体语境的表达技巧、语言气势，又能引发思维的聚合发散，反复感受语言，语感产生也就很自然了。本人在平时上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。而在此之前我更注意范读，让学生有美的享受，让他们有欲望主动去模仿，去表达。一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调中体会出来。平时在课堂上经常教给学生一些小诗、谚语、小韵文等，既能提高他们学习外语的兴趣，同时又有助于音调的把握。对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文，并把听音、朗读、背诵作为每天的课后作业。同时我经常在班级举行朗诵比赛，这样既提高了学生们背诵英语的兴趣，同时又增强了语感。 　　 　　3.创造有利于学生学习英语的环境和氛围 　　 　　正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨语气的轻重、语调的高低，这有力地说明了语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。这样既能提高学生学习英语的兴趣，又能在不经意间培养其语感。我在英语课堂上尽量用英语教授，当学生问我：“老师，什么意思？