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如何进行有效语文教学 　　如今谈“有效教学”“高效课堂”已经成为教师教研中提得最多的话题。新课改后提出了：语文教学的三维目标是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。现在将我的一点学习心得结合自己的教学和大家一起探讨如何进行有效的语文教学。? 　　曾看到一个教师的公开课课例：她是教古诗《赠汪伦》――开头读两遍诗，就叫学生演送别的场景，再叫学生画出来，自己又说了李白的诗进行拓展，还让学生想想送别的诗有哪些？最后就用歌《朋友》结束，看似是适合学生的兴趣，看似是拓展，其实是跑马溜溜地跑，一跑不见了。这样的教学就是教改后的“放羊式”教学。我们教师的课堂从“填鸭式”变为了“牵牛式”到“放羊式”，如今我们最应该采用的是“放狗式”，在语文教学中要把握“放逐”与“回归”，既要放手让学生感悟，创新，又要让孩子记住基本知识，训练基本技能。我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。? 　　怎样才能变低效、负效课堂为有效教学呢？? 　　1 读懂学生的内心，拉近心理距离? 　　曾在一本教育杂志封面上看到有一个学生的心声，写道：“我喜欢的老师，不要太高，也不要太矮；不要长得太漂亮，也不要长得太丑；不要视力太好，也不要深度近视。”那学生心目中的老师是怎么样的呢？“高与矮”是老师的平等心，在老师心中每一学生都是平等的，没有成绩好差之分，没有高低贵贱之分。“靓与丑”是老师的亲和力。老师的亲和力是学生自然而然地愿意接受你的教诲，达到事半功倍的效果。人的变化是一个过程，变化越快越失真。因此小循环的教学是对学生，对老师有利的。教师可以成就一个学生，也可以毁了一个学生，学生的成长是教师的人格魅力在影响着。一句鼓励的话、一个贴心的举动，也许会改变学生一生的命运。视力“好与差”是教师的宽容度。俗话说得好：“不聋不瞎，不会当家。”“大事清楚，小事模糊”是呆如木鸡原理。其实教师与学生去斤斤计较，是和自己过不去。老师的宽容是一种能力，拥有这样的能力能让我们在漫漫的教学长路上保持一种乐观的心态。? 　　只要老师和学生拉近了距离，就会发现学生虽然有个体差异，有城乡差异，但是很小的，只要不是天生的弱智，学习面前都是不相上下的。我曾经连续五年教育局委托上全县六年级示范课。上了一堂复习课，两堂阅读课，两堂作文课。之后，我又受教育局师资培训机构邀请三次送教下乡。我深有感触。? 　　记得06年，到永兴场送教下乡时候，老师们说作文难上，尤其是农村学生上想象作文，就留了一篇习作指导课《假如我会克隆……》。记得当时，学生突然见到整个乡镇的语文老师坐满了教室，见到陌生的我，个个很紧张的样子。我想这样的情况下，作文教学中学生是很难参与的，更是无法打开学生的想象力的。我就先和同学们谈《西游记》里孙悟空的七十二变，除妖降魔。这个时候学生来劲了，争着说，孙悟空是怎么厉害。课堂就活跃了。然后我就说：“今天老师给大家一个法宝――让你拥有一项技术，能比孙悟空还厉害。让你实现自己所有的梦想，想不想拥有啊？”同学们情绪调动起来的，然后谈起克隆技术。将来的克隆技术会神奇到什么程度，无法估量。让他们大胆的去想去说。很多的学生谈到了想克隆一个妈妈，让外出打工的妈妈回到自己的身边；想克隆很多的粮食，优秀的老师，会说话的桌椅，克隆长生不老药让亲人不会生病，克隆树木让月球绿化……记得我们班上学生谈到了克隆石油解除能源危机、高级眼镜防止近视眼、防盗玻璃对付小偷、克隆法老破解埃及金字塔之谜等。实践证明，孩子们的想象力都是一样的很丰富的，只要得到肯定，他们就会越说越带劲，只想展示自己。课堂上气氛就很活跃，学生敢想敢说，写作也是水到渠成了的。? 　　前年，我到梁家潭学校送教。八什坪和梁家潭两个学区的所有的教师到听课，我们刚下车没有与学生交流就直接进入课堂。当时上的是四年级的讲读课文《鸟的天堂》，其中有一段很美的描写：“起初周围是寂静的，后来突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，就看见一只大鸟飞了起来，我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站的树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，是描写鸟的天堂群鸟纷飞的热闹场面。为了让学生将情景再现，我让一个学生学鸟叫，其他的同学都扮演欢快的鸟儿读，顿时教室里成了欢乐的海洋。评课时，一个老师说当时他都忍不住也学了一声鸟叫的，觉得自己也回到了童年。这就是为了拉近了学生的距离。学生很快将众鸟纷飞的场面描写背诵下来了，还学会了点面结合的场面描写的方法，在课堂练笔中运用很顺利。? 　　2 有效提问，启迪学生的智慧? 　　陆九渊：“为学患无疑，疑者则有进……小疑则小进，大疑则大进。”教师不仅要善于设计提问，还要善于引导学生质疑问题。? 　　我们老师在课堂上尽量不要提“对不对？”“是不是？”这类问题，这些提问没有任何