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实证分析在思想政治教育研究中合理运用 　　摘要：重视和加强实证分析在思想政治教育研究中的合理运用，是新形势下增强思想政治教育理论科学性的必然要求；也是提升思想政治教育理论实践品格的有效途径。当下加强思想政治教育实证研究的基本路径，就是要合理运用问卷调查、实验法和案例研究等各种实证方法，对思想政治教育领域中的“实然”问题进行必要的经验描述和理论阐释。 　　关键词：思想政治教育； 实证分析； 实践品格；基本路径 　　中图分类号： G641 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２０1１）０１－００３９－０３ 　　 　　随着我国经济社会转型加速和人们价值取向日趋多元化，思想政治教育面临的复杂情况和严峻挑战前所未有。着眼于时代的新发展，坚持贴近实际、贴近群众、贴近生活，努力增强思想政治教育的针对性、实效性和主动性，客观上需要思想政治教育研究突破传统范式，摒弃随意性和经验化，以对问题的发现、回应为研究基点，走规范化、科学化之路。其中，合理运用各种实证分析方法，加强对思想政治教育领域“实然”问题的研究，是当下思想政治教育理论研究增强科学性和提升实践品格的必然选择。 　　 　　一、实证分析的合理运用是增强思想政治教育理论科学性的必然要求 　　 　　增强思想政治教育理论科学性，是在思想政治教育研究领域贯彻落实科学发展观的必然要求，其目的就是更为合理和有效地揭示和干预人的思想和行为的发展，从而为现代化建设提供精神支柱和智力支持。“从某种意义上讲，在理论研究中使用的方法是否具有科学性及科学性程度有多高，直接关系到理论本身的科学化程度。”［1］因此，大力推进思想政治教育理论研究方法的科学化是增强其科学性的题中应有之义。而当下思想政治教育理论研究方法的科学化又集中体现在其研究方法的创新和多元化。 　　众所周知，社会科学一方面要为生活提供意义，另一方面要为生活提供解释。［２］进而，社会科学研究大体上可划分为实证分析和规范分析两个层次。实证分析所关注的问题是：我们所生活的这个世界“是”什么样的？而规范分析所关??问题则是：我们所生活的这个世界“应该”是什么样的？由此可知，规范分析离不开“形而上”的主观思辨和价值判断。而实证分析强调人类可感知的客观事实在认识世界中的重要作用，其主要旨趣在于运用采集的数据来描述、识别现象和事件，或探寻现象和事件之间的关联，也即我们通常所说的“因果律”。 　　人文社会科学“之所以取得科学的地位，主要靠客观和公正的探索精神，以及通过对观察进行控制和逻辑推理而进行的系统研究。”［３］纵观我国思想政治教育理论研究之现状，虽然“伴随着思想政治教育科学化和学科化的进程，思想政治教育逐渐从实务工作演变成一门专业和学科，向科学化迈进了坚实的一步”，［４］但就研究方法而言，长期以来主要采用的是马克思主义方法论统率下的理论推演，［５］注重学科体系的建构和完善，擅长思辨，轻实证探讨，导致作为“经世致用”之学的思想政治教育理论，成为远离生活和现实的“玄学”。［６］这反映在思想政治教育理论研究中，主要表现为研究方法以思辨、内省和考据等方法居多，而运用问卷调查、访谈、二手数据、案例研究等实证方法明显不足。研究者长于思辨而疏于实证，重抽象的定性概括而缺乏具体的定量分析。 　　研究方法运用的单一和僵化，使得长期以来研究者偏好对思想政治教育领域“应然”问题的研究，进而针对“人们应该怎样行为”等问题着墨甚多。由于规范分析注重价值导向和理论教化，思想政治教育规范分析见长于运用马克思主义中国化的最新成果来对思想政治建设进行价值引导。正如有的学者所言，这种规范分析方法对于思想政治教育发挥过并将继续发挥积极作用。［７］它对于净化人的灵魂，引导人们树立社会主义荣辱观，践行社会主义核心价值体系等方面是不可或缺的。 　　但同时我们也应该看到，思想政治教育是一门实践性很强的学科，衡量其学科研究科学性的根本标准，归根到底还是看其成果转化为思想政治教育实践的实际情况。众所周知，当今世界正处于大变革大调整之中，我国发展呈现诸多阶段性特征。经济社会的“四化”趋势日趋明显，人们的思想和行为也日益多元化。当前，人们思想的多样性、动态性、突变性和隐匿性等特点不断加强。在新形势下，有效开展思想政治教育，迫切需要对当前受教育者思想行为特点及其变化规律有一个及时、准确地把握。为此，“人们思想事实上是什么样的”、“人们客观上是怎样行为的”等实然命题理应成为思想政治教育研究的重要议题。对于此类问题的研究，规范分析“先入为主”的思维程式难以为之，或勉强用之，只会脱离人们思想实际而自说自话，流于空谈。而实证分析关注的是“存在者”，而不是“存在问题”，其核心特征就是其描述性。［８］由此，合理运用实证分析中各种结构化的工具和方法，来对各种实然问题进行深入探讨，是思想政治教育