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对“健康第一”体育教育指导思想再认识 　　摘要：以“健康第一”为指导的现代体育教育思想自提出以来就对高校体育教育改革产生了积极而深远的影响。在这种形势下，对这一指导思想的正确认识和理解就显得尤为重要：只有在正确的思想认识的指引下，我国体育教育改革才能沿着正确的道路不断提升和发展。本研究采用了文献资料法和逻辑分析归纳法对“健康第一”这一体育教育指导思想进行了归纳和分析，侧重论证“健康第一”体育教育的指导思想和体育教育之间的关系，并分别从学生学习体育的主动性和被动性两方面诠释“健康第一”的体育教育指导思想对体育教育的深刻影响。 　　关键词：健康第一；体育教育；指导思想；目标 　　中图分类号：G640　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0006-02 　　 　　随着“健康第一”现代体育教育思想的提出，以往许多的体育工作者和科研工作者都对“健康第一”这一当代体育教育指导思想提出了自己的认识和见解。从这些认识和解读中，本人发现了一个问题：在以往的这些研究中，对“健康第一”指导思想认识的出发点都集中在“健康”这个方面。也就是说，对“健康第一”指导思想认识大多都被简单的理解成为学生的“健康”第一，从学生健康的角度去认识和理解“健康第一”这一指导思想的含义，以至于对广大的体育教育工作者提出来了无法完成的任务和要求，而忽视了“国家”和“民族”需要学生健康这个更为重要的“健康第一”体育教育指导思想另一内含。本文就这一问题对“健康第一”这一体育教育指导思想进行了再次归纳和分析，通过论证“健康第一”体育教育的指导思想与体育教育的关系，分别从学生学习体育的主动性和被动性两个方面诠释“健康第一”的体育教育指导思想对体育教育的深刻影响。 　　 　　一、“健康第一”的学校教育指导思想和体育教育的关系 　　 　　1.“健康第一”指导思想是学校教育的指导思想 　　1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想”。“健康第一”是一个长期的素质教育系统工程的指导思想??全体教育工作者都必须共同在健康第一的指导思想下关注学生的身心健康，促进学生身心健康发展应是各门课程相互配合，共同完成的基本任务。体育是增进学生健康的重要手段之一，但不是唯一手段。虽然体育课程在促进健康发展方面具有不可推卸的责任，然而仅依靠体育一门课程和体育教师的努力，是不可能完成促进学生健康全面发展的历史使命的。“健康第一”是深化学校教育改革的指导思想，所以也是当代体育教育的指导思想。很多体育工作者都片面的认为“健康第一”是专门为体育教育提出的指导思想。然而，这是不正确的，体育教师要清楚地认识这一点。通过上网检索文献资料数据库，我们不难发现，当输入“健康第一”的关键词时，所检索到得文献资料85％以上都与体育类有关。也就是说，除体育课程教师以外的其他课程教师对“健康第一”指导思想方面关注较少，反过来亦表明体育教师则有关注过多，在某些程度上有着过分扩大学校体育功能的嫌疑。 　　 　　2.“健康第一”是学校体育教育指导思想而不是目标 　　许多体育科研工作者把“健康第一”的体育教育指导思想简单的理解为体育教育就是健康的教育，甚至认为“健康第一”的体育教育指导思想等同于增强学生体质这一体育教育的主要目标。《决定》中已经明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”这就表明学校体育教育要在“健康第一”的指导思想下，不仅要帮助学生掌握运动技能、还要注重培养学生的终身体育观，从而切实提高学生的体质健康水平。同时，国务院也下发了“关于加强学生的体质健康的决定”的第7号文件。从这些政策和文件的内容我们都可以看出，“健康第一”指导思想的提出是在学生体质逐年下降的情况下和为了推进素质教育的大环境下提出来的，其目的是强化学校体育教育的目标即：让学生掌握运动技能、培养学生的终身体育观、切实提高学生的体质健康水平。本人认为，“健康第一”指导思想的提出以是强化体育教育、增强学生体质为目的，同时又将“健康第一”的指导思想融入到以身体练习和卫生保健为主的学校体育教育工作中。 　　 　　二、“健康第一”体育教育指导思想对当代学生的影响 　　 　　广大学生是学校教育的主体，“健康第一”是学样教育的指导思想，所以“健康第一”的作为体育教育的指导思想的提出肯定会对学生产生深刻的影响。但有一个不争的事实告诉我们，学生虽然喜欢体育锻炼，但是不喜欢体育课，学生的体质状况还是不容乐观。本人认为要改变这一现象，在以“健康第一”学校体育教育指导思想必须要体现出以下两点：一，要充分体