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对初中语文教学中联想训练探讨 　　摘要： 联想是由一个事物想到另一个事物的心理现象，是形象思维的高级阶段，在语文学习中具有重要的意义。通过联想可透过现象揭示本质，也为学生写作的精巧构思奠定了良好的基础。 　　关键词： 语文 教学 联想 训练 　　 　　联想在语文教学中起着一定的积极作用。分析课文，需具有联想力，才能思考清楚现象与本质、内容与形式的关系；较强的联想力是作文精巧构思的基础，是用好语言的条件。修辞中的比喻、拟人等，实际上是联想的不同表现方式。 　　1.联想形式的分类及训练 　　1.1相拟联想：寻出同点，更利记忆。 　　相似联想是由对一件事的感受引起同该事物性质形态相似事物的联想。如《绿》中写道：“那醉人的绿呀，我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给你那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。”其中有一组因形态与特征类似而构成的相似联想：“带”与“眼”分别显示舞女与盲妹的活力，人们又爱把“绿”视为生命的象征，故作者巧由潭的绿波颤动，联想到“带”的飘举和“泪”的流转。这样的相似联想，自然、优美、精巧。我们在阅读过程中，可由物及人，展开相似联想。 　　1.2对比联想：正反比较，更显原味。 　　对比联想是由某一事物的感知引起相反特点的事物的联想，如古代民歌“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁，几家高楼饮美酒，几家流落在街头”就运用了对比联想。中学课文中的对比联想很多，如《从百草园到三味书屋》，就是用充满无限乐趣、令人无限向往的百草园，来反衬对比枯燥乏味的三味书屋。 　　1.3接近联想：时空相接，抒情达意 　　接近联想是指相邻的事物因时间或空间的接近而引起的联想。如《谁是最可爱的人》中有段文字：“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？”这一组排比句写的事情都发生在清晨，因时间相同而发生联想。 　　又如《藤野先生???一文的结尾：“……只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”鲁迅从看到“照相”想到“抑扬顿挫的话”，这是由照片引起的接近联想，借以抒写自己对老师的敬爱以及老师对自己的激励。 　　1.4连锁联想：紧密相连，语意更富。 　　连锁联想是指运用联想的方法把几种事物一环扣一环地串连在一起，也可以从同一事物的不同方向进行两种以上的联想。如《荔枝蜜》由荔枝树想到荔枝蜜，由荔枝蜜想到蜜蜂的劳动，由蜜蜂的劳动想到农民的劳动这是一环扣一环的联想。又如，由“多么可爱的小生灵啊”一句，从不同方向展开联想：瞧这小蜜蜂，如豆之身（小），流萤之体（弱），嘤嘤之声（轻），笛膜之翼（薄），细若游丝之肢（细）。对蜜蜂的“小生命”，展开了丰富的连锁联想。 　　1.5推测联想：设疑寻根，打破僵局。 　　推测联想是根据已经知道的事情来推测不知道的事情的一种联想方式。例如，《从百草园到三味书屋》：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。”进书塾是知道的事情，只是不知为啥要进这“最严厉的书塾”，所以才从童心出发展开联想：“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢。”作者运用联想推测原因。 　　又如，有位同学写《回故乡》的开头：“当我放寒假由县城返回山乡，感到有千言万语要向亲爱的妈妈倾诉。可是，当我看见白发苍苍的妈妈，只喊了一声‘妈――’，就什么话也说不出来了。也许是心跳得太厉害，让太多的话语塞住了我的咽喉吧！也许是感情的暧流淹没了千言万语吧！也许是女儿喊‘妈妈’的声音，胜过了千言万语吧！”这段文字也运用推测联想。平时，我们应学会由此及彼，打开思路，展开合理的推测联想。 　　1.6因果联想：因果互推，语义更深。 　　因果联想是由原因想到结果，或由结果想到原因的思维方法。《荔枝蜜》就用了因果联想的写法：“小时候有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。”“从此以后每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”后来是因为喝了“忙得忘记早晚”的蜜蜂酿造的荔枝蜜，才“觉得生活都是甜的呢”；是因为了解了蜜蜂用短促的一生“为人类酿造生活的蜜”，所以“我”才由讨厌蜜蜂，到“梦见自己变成一只小蜜蜂”。《荔枝蜜》的因果联想用得多么的巧妙啊！在作文中写自己喜、怒、哀、乐的人与事，可用因果联想的方法去写出原因。 　　1.7追忆联想：回忆过去，温故知新。