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对职业学校物理实验教学现状分析与思考 　　摘要： 通过对职业学校物理实验教学现状的调查，本文针对职业学校对物理实验教学认识不足、教学内容陈旧、教学方法落后、评价体系不合理等问题做了几点思考。 　　关键词： 职业学校 物理实验 教学改革 　　 　　随着我国经济的不断发展，社会对职业技术人才的需求日益增多，特别是高素质的高级技术工人更是供不应求，所以发展职业教育成为我国教育的一件大事。职业学校学生的素质与能力，在国民经济中的地位和作用不容忽视。因此，如何系统全面地提升职业学校学生的综合素质与能力就成为摆在我们面前的一项重大的研究课题。 　　物理学是以实验为基础的科学，物理实验不仅是对理论知识的理解和补充，更重要的是使学生能够受到严格的、系统的实验技能训练，尤其是在职业学校中更应该注重实验技能的培养，不仅培养学生严谨的科学思维方式和创新精神，更要培养学生理论联系实际、分析和解决实际问题的能力，特别是应掌握与科学技术的发展相适应的综合能力。物理实验教学是职业学校教学中培养学生动手实践能力和创新能力的重要途径。 　　笔者通过对职业学校物理实验教学现状的调查，发现目前多数职业学校的物理实验教学存在的普遍问题令人堪忧。许多职业学校仍然延续着旧的教学模式，对教学理念的更新认识不足，已经阻碍了学生能力的培养，影响了职业学校教学质量的提高。所以对职业学校物理实验教学的重视和改革是刻不容缓的重要课题。 　　 　　一、职业学校物理实验教学的现状 　　 　　随着社会的变革，科技的进步，人们越来越发现目前的物理实验教学方法与手段已经落后，各地的职业学校实验基础普遍比较薄弱，实验教学存在很多弊端，已不适应科技发展的速度，不能满足现代社会对高素质人才培养的要求。具体表现为以下几个方面： 　　（一）对物理实验教学认识不足。 　　长期以来，在我们的职业教育中，由于受传统教育理念的影响，仍然还有理论课高于实验课的思想，坚守理论课的绝对主导地位。各个职业学校的物理实验都是物理教学的附属物，无论是学校，教师还是学生都不很??视物理实验，甚至认为可有可无，这与职业教育的办学宗旨是相违背的。这种从思想上对物理实验的轻视是物理实验教学质量低下的根本原因。 　　（二）教学内容陈旧。 　　传统的物理实验内容理论性强，内容较深，多为验证实验，即验证一些经典理论，不适合职业学校教学。有些印有职业学校教材标识的教材只是将高中教材略加修改，删繁就简，就成为了所谓的职教教材，实际内容和职业学校学生的专业联系很少，和社会生产实际相脱节，学生兴趣不浓，不利于培养学生的动手能力和应用能力，制约了学生实践能力和创新能力的提高，所以急需建立适合职业学校的物理实验内容体系，编制相应的教材。 　　（三）教学方法落后。 　　实验课一直沿用传统的教学方法，实验教学主体仍是教师，教师确定实验项目、实验目的、原理、方法以及实验仪器，学生被动地按照千篇一律的步骤做实验，毫无主动权，造成学生对实验没有兴趣，实验观念淡薄，动手能力差，更谈不上创新意识。物理实验教学手段已经很大程度上落后于现代化教学的步伐，现代化的实验教学手段必须要有现代化实验设备和多媒体设备作为物质基础。另外物理实验教师的思想保守，实验教学能力也普遍较差，不能适应现代化实验教学的要求。 　　（四）评价体系不合理。 　　一直以来，在学生的考试中笔试占绝对统治地位，实验教学在考试内容中一直缺乏应有的地位。实验课成绩很少列入学生的学业成绩的评价体系中，教师和学生对实验课成绩都不够重视，造成实验做不做、做好做坏一个样的恶性循环。另外，实验成绩评价标准单一，只是通过实验报告给出成绩，而实验报告通常不能反映学生的真实能力水平，这种简单的形式主义的评价方式遏制了学生的实验热情和积极性，限制了实验教学的发展。 　　 　　二、职业学校物理实验改革的思考 　　 　　（一）提高物理实验教学的地位。 　　物理课是学生进校后第一门科学课程，物理实验是物理学习中重要的组成部分，不仅应让学生受到严格的、系统的实验技能训练，掌握科学实验的基本知识、方法和技巧，更重要的是要培养学生严谨的科学思维方式和创新精神，培养学生理论联系实际，分析和解决实际问题的能力，掌握与科学技术的发展相适应的综合能力。这些在当今的职业教育中显得尤为重要。 　　首先，应该充分重视物理实验教学，经常对实验教学进行检查，深入实验室，听取实验教师的意见，加强专任实验教师与物理任课教师的配合，促使物理实验教学能够顺利完成，同时还要加大物理实验资金的投入，改进物理实验设备；其次，鼓励和培养物理实验指导教师特别是青年教师从事相关学科的学习和进行高水平的进修，这是提高物理实验教师队伍科学素质的重要途径，也是提高师资水平的重要途径。 　　（二）更新实验内容，积极开发校本教