2018版高中生物苏教版必修3学案：2.4.1+植物生长素的发现.docxVIP

第四节　植物生命活动的调节第1课时　植物生长素的发现目标导航　1.简述生长素的发现历程，解释生长素的分布与植物向光性的关系。2.概述植物体中生长素的极性运输。一、植物生长素的发现过程(阅读P45～47)1．植物的向光性：在单侧光的照射下，植物会弯向光源生长的现象。2．阅读教材，根据图示完成达尔文实验相关问题(1)各组胚芽鞘的生长弯曲情况是：A．尖端向着光源生长，尖端下面的伸长区弯曲；B.不生长，不弯曲；C.尖端向着光源生长，尖端下面的伸长区弯曲；D.直立生长。(2)A与B对比，说明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关。(3)A与D对比，说明感光部位是胚芽鞘的尖端，而不是尖端以下的伸长区。(4)达尔文的推测：胚芽鞘的尖端不仅具有感光作用，而且可能会产生某种“影响”，这种影响从尖端向下传送，并在单侧光的照射下，导致下部的伸长区背光一侧比向光一侧生长快，结果胚芽鞘弯向光源生长。3．阅读教材，完成詹森的实验(1)各组胚芽鞘的生长弯曲情况是：A．不生长，不弯曲；B.尖端向着光源生长，尖端下面的伸长区弯曲；C.不生长，不弯曲；D.尖端向着光源生长，尖端下面的伸长区弯曲；E.尖端背着光源生长，尖端下面的伸长区弯曲。(2)詹森的推测：琼脂块能让这种影响通过，而云母片则不能。这说明胚芽鞘尖端产生的影响，从尖端向下扩散，刺激胚芽鞘下部的伸长区生长。4．阅读教材，完成拜尔的实验(1)各组胚芽鞘的生长弯曲情况是：A.向右侧弯曲生长；B.向左侧弯曲生长。(2)拜尔的推测：胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。5．在上述实验的基础上，温特重新设计了下列实验(1) A组胚芽鞘的生长弯曲情况是：向放置琼脂块的对侧弯曲生长。(2)B组X与Y侧生长素的含量情况是：X少于Y。(3)实验结论：胚芽鞘尖端确实产生了某种促进生长的化学物质，这种物质能从尖端向下运输，并且它的分布受到光的影响，温特将其命名为生长素。6．1934年，科学家从人的尿液中分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸(IAA)。1946年，科学家从高等植物中成功分离出生长素。7．发现生长素的漫长历程，证明了单侧光的照射使得胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，造成背光一侧生长快于向光一侧，从而形成植物向光弯曲生长的现象。二、生长素的合成、分布和运输(阅读P48)1．生长素的合成部位：主要是幼芽、嫩叶和发育中的种子。2．生长素的分布(1)生长素在植物体的各个器官中都有分布，只是分布不均匀。(2)生长素在胚芽鞘、芽与根的顶端分生组织、根与茎的形成层、发育中的果实与种子等生长旺盛的部位分布较多，其他部位相对较少。3．生长素的运输(1)极性运输①生长素只能从植物体的形态学上端向形态学下端运输，而不能逆向运输。②极性运输是一种主动运输的过程。(2)非极性运输：生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。　判断正误：(1)上述科学家的实验都体现了单一变量原则，实验中突出了单一变量的作用(　　)(2)证明胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，并对该物质命名的科学家是达尔文；分离该物质的是温特，其化学本质为吲哚乙酸(　　)(3)证明胚芽鞘尖端产生的“影响”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特(　　)(4)生长素的运输方向是从上端运到下端(　　)答案　(1)√　(2)×　(3)√　(4)×一、植物生长素的发现1．达尔文的实验分析(1)在本实验中体现了对照原则，①为对照组，②③④为实验组。(2)在①②对照中，实验的自变量是尖端的有无，因变量是胚芽鞘的生长状况；在③④对照中，实验的自变量是遮光部位，因变量则是胚芽鞘的生长状况。2．温特的实验分析实验过程(如图所示)(1)实验①和实验②的自变量是琼脂块上是否放置胚芽鞘尖端，因变量是胚芽鞘是否出现弯曲。(2)实验中琼脂块的作用是收集生长素，排除尖端的直接作用对实验结果的影响。1．上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路是怎样的？答案　提出(发现)问题→提出假设→设计实验证明→得出结论。2．总结胚芽鞘的四个重要部位：(1)生长素产生部位：胚芽鞘尖端。(2)生长素发挥作用部位：尖端下部的伸长区。(3)感受单侧光刺激的部位：胚芽鞘尖端。(4)弯曲生长的部位：尖端下部的伸长区。3．如何判断胚芽鞘“长不长、弯不弯”的问题呢？答案　(1)判断“长不长”：看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素。能获得生长素，则生长；不能获得生长素，则不生长。(2)判断“弯不弯”：看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀。若生长素分布均匀，则直立生长。若生长素分布不均匀，则弯曲生长。1．如图甲是对燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，在①②③图示位置时，其生长情况依次是(　　)A．向B弯曲　向B弯曲　向B弯曲B．向B弯曲　向B弯曲　向A弯曲C．向A弯曲　直立生长　向B弯曲D．向B弯曲　直立生长　向A弯曲问题导析