怎样培养学生物理学习兴趣.docVIP

怎样培养学生物理学习兴趣 　　摘 要：本文从精心设计教学过程、创设教学情境、巧妙设置质疑、注重物理演示和学生实验、开展有益的课外活动等五个方面，简要阐述了初中学生物理学习兴趣的教养方法。 　　关键词：初中生 物理 学习 兴趣 培养 　　 　　物理是一门实践性极强的基础自然科学。要学好物理，就必须多观察、多实践、多思考。但是如果学生对学习物理知识没有兴趣，那就谈不上怎样去观察、实践和思考，正如常言所说：“兴趣是最好的老师。”那么在物理教学中，教师就应考虑采用何种方式、何种手段激活课堂气氛，使教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习物理产生兴趣，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，达到教学的目的。笔者在此结合多年的教学实践，谈谈如何激发学生物理学习兴趣。 　　 　　一、把握重点和难点，精心设计教学程序 　　 　　教师必须深入而且透彻地钻研教学大纲，明确教学目的、教学重点和难点，掌握教学内容的各个概念、定义的表述，仔细研究其中每个措辞的含义与作用。并且采用对比法，突出关键词语，揭示概念之间的区别和联系。不仅仅把教学内容安排得引人入胜，具有科学性、启发性，而且还应列举一些与日常生活紧密相联的事例，化解教学中的难点和重点，降低教和学的难度，使学生充满学好物理的信心，形成一种渴求学习物理知识内部的动力，兴致勃勃地学习。 　　 　　二、利用现代的教学技术与手段，创设教学情境 　　 　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在物理教学过程中，教师应利用多媒体教育技术，为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境，从而激起学生积极思维，探索物理现象的兴趣。 　　如在教学声现象时，采用多媒体放出各种各样的声音，一下子把学生吸引住了，他们都纷纷聆听，然后自主思索：声音是怎样发出的？为什么每个人、每样乐器的音乐不一样？……自然而然地想知道究竟。这样不用教师讲，他们就自主地互相讨论，讨论不出就会去阅读、去探索答案，从而获得新知识。 　　 　　三、科学巧妙地设置问题，激发兴趣，引发学生思考与质疑 　　 　　现代心理学研究表明：学起于思，思源于疑。疑是思的火种，思维以疑为起点，有疑问才有思维，经过思维才有解疑，有所进取。因此，质疑是进行物理教学的有效方法，教学中善于质疑，才能引发学生的积极思考，通过释疑达到掌握知识开发智力的目的。 　　如：在指导学生做好用天平测液体质量实验时，增加一个这样的问题：当天平平衡后，若将手指伸入水中但不接触容器，天平是否仍然平衡？这时学生探究兴趣更浓，同时又为后面学“力”创造了一个悬念。又如：在教学浮力的利用这一节时，为了讲解轮船的排水量等于轮船的质量加上货物的质量，可以这样层层设疑：1.轮船处于什么状态？（学生容易作出判断是漂浮。）2.轮船受到哪些力？（学生思考后能得出：船受到水的浮力和地球的重力、货物的压力三个力。）3.根据阿基米德原理和漂浮条件，船排开水的重力和船的重力、货物的重力之间有何关系？（学生就容易得出：Ｇ 接着推出轮船的排水量、轮船的质量、货物的质量之间的关系：m 。） 　　 　　四、重视实验的设计、严格实验的操作程序 　　 　　1.实验操作要有一定的顺序，这个顺序的编排首先要注意到物理知识的逻辑性，然后依据知识的前后顺序，进行科学的编排，才能得出正确的实验步骤。另外操作的设计还要顾及学生的认知水平和接受能力，要符合由浅入深、有特殊到一般的思维顺序。在初中物理课本中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时，初中生正处于身心发展的阶段，好奇心较强。物理实验形象生动，本身带有很强的刺激性和趣味性，因此，学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣得多，所以几乎所有学生在上课时总是盼望教师早一点做实验，多做一些实验。在教学中教师应当精心设计实验，并巧妙地进行演示，增强其趣味性、新颖性，有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。 　　2.重视物理情境创设，培养学生探究精神。物理教学包含科学概念、科学方法和科学态度三个方面，而教学过程特别强调“探究过程”，即物理教学不是让学生去“读”科学，而是动手“做”科学，要将传统教学的“教材中心”让位于“过程中心”、“教师中心”让位于“学生中心”。探究教学注重学生能力的培养，使学生从“学会”转移到“会学”。从认识论角度讲，学生探究知识的过程，同科学家探求未知事物的过程在本质上是一致的，要求在教师的指导下，亲自动手、动口、动脑，亲自去观察、实验、记录、比较、归纳、分析……这样获得的知识才会印象深刻。同时，学生的能力、意志、品格才能得到切实和充