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民族传统体育项目在体育教学中改革浅析 　　[课题项目]本文系2009年度宁夏回族自治区哲学社会科学规划项目课题。（项目编号： 09NXCTY01） 　　[摘要]我国是一个多民族国家，源远流长的民族传统体育文化，是体育教学与健康课程应当大力开发和利用的宝贵资源，将传统民族体育项目融入学校体育教学的课程中，是继承和发展我国优秀民族文化遗产的需要，更是当前体育课程改革工作的主要课题。少数民族传统体育项目融入学校体育课程教学在丰富学校体育课程资源的同时，为少数民族传统体育项目的继承和发展起到了承载和促进作用。 　　[关键词]少数民族传统体育项目 学校体育教学 体育课程改革 　　Abstract：Our Country, a multi-nationality country, has so a long history in traditonal PE culture, which is the precious resource in developing and utilizing PE teaching and health course. It will be integrated into PE teaching course in the school, not only it can inherit and develop our country excellent national culture legatary, but also it is the important course reformation topic.minority national traditional PE project is integrated into rich teaching course resource, meanwhile, it also plays a important pole in inherit and develop traditonal PE project. 　　Key Words: minority national tradtional PE project; PE teaching, PE course reformation 　　我国《2001―2010年体育改革与发展纲要》指出：我们要“倡导民族传统体育，开展民族体育资源，做好民族传统体育项目的挖掘、整理和推广工作”。教育部《关于印发的通知》[〔2002〕13号]文件说明要弘扬我国民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特色，要民族性与世界性相结合。在体育课程建设与课程资源的开发方面要做好现有运动项目的改造和对新兴、传统体育项目的利用，开发运动项目资源。相信通过在各级学校开展少数民族传统体育课程教学，会对少数民族传统体育的理论研究，实践探索、人才培养以及弘扬少数民族传统体育文化发展等方面做出重要贡献。 　　1体育课程改革的目的 　　21世纪的各级学校教育正在向国民教育、终身教育、教育民主化和教育现代化等方向发展。随着教育的发展变化，体育课程方面也同步发生了深远的变化。体育课程的发展依赖于社会及社会中的人(尤其是学生)对身体发展的需求，需求的变化则导致体育课程发展的变化，抓住了需求，就是抓住了体育课程发展的脉络。[1]随着社会的发展、生活水平的提高、不同的生活观和生活方式对学生的生活目标追求产生了巨大的冲击，影响和引导他们的工作、学习和生活的态度和行为，使得他们更加注重自身价值需求，更加关注自身个性的发展与主体地位的体现。因此体育课程应该在关注学生基本体育能力的培养的同时，兼顾学生形成稳定的爱好和特长及注重学生个性的发展和主体性地位的培养。体育课程改革依据为社会需求和学生个体需求的变化，而学校体育应以国家教育方针和政策为导向，以满足学生个体需求为目标，促进学生德、智、体全面发展。 　　体育课程改革的根本原因是在需求中获得发展，包括社会需求和个体需求。社会需求决定着体育课程的性质和取向，个体需求决定着体育课程的内容和方式。因此，课程指导纲要形成以后，作为一个学校和教师在编订具体的课程方案之时，就要更多的思考一下学生的个体需求。[2]个体需求主要包括体育知识的需求、健身的需求、健美的需求、娱乐需求、终身体育和竞技体育的需求，这是体育课程改革的基本动机和必经之路。 　　首先，学生对体育课程学习最基本的是体育知识的需求。随着素质教育的全面推行，社会文明程度的提高，当代学生的体育意识也得到了加强，他们不但要掌握体育的基本技术和基本技能，而且还有掌握一定的体育知识方面的需求，如:体育社会人文学、运动生理学、体育美学、健康教育学等知识的体系。其次，是健身的需求。随着“健康第一”教育指导思想的贯彻和落实，学生课余