河南省商丘市柘城县2017-2018学年度八年级物理下册 第十章 第3节 物体的浮沉条件及应用（第2课时 浮力的应用）教学案 （新版）新人教版.docVIP

第2课时 浮力的应用 环节1课前自主学习 步骤1明确课标要求 课题 浮力的应用 课型 新授课 教学目标 知识与 技能 1.知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理. 2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用.过程与方法 过程与 方法 1.通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的，了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的. 2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值. 情感、态度与价值观 1.初步认识科学技术对社会发展的影响. 2.初步建立应用科学知识的意识. 教学重点 轮船、潜水艇、热气球的工作原理. 教具准备 多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐、两个铁罐子、沙子、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等. 教学难点 密度计的工作原理和浮力的应用. 教学课时 1课时 步骤2课前自主学习 课前预习 1.轮船 （1）采用空心法，增大排开水的体积，增大浮力. （2）排水量：轮船满载时排开水的质量. 2.潜水艇：靠水舱充水、排水改变自重来实现上浮或下潜. 3.气球和飞艇：里面充的气体密度小于空气密度. 4.密度计：同一支密度计漂浮在不同液体中，它受到的浮力都等于其重力，但排开液体的体积不同，从而可以测量液体的密度. 环节2 课堂教学展示 步骤3课堂互动探究 巩固复习 教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 新 课 导 入 教师用多媒体给学生展示以下情景图片： ①轮船漂浮在水面上；②潜水艇悬浮在水中；③节日放飞的气球升到空中；④鱼儿在水中自由地游动. 以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧. 进 行 新 课 知识点1 轮船和潜水艇 轮船 教师演示实验： 两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮. 备课笔记 小组问题探讨： 密度比水的密度大的物质做成的物体在水中一定会下沉吗？ 进 行 新 课 教师提问：(用多媒体展示) 思考题：（1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？ （2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？ （3）大家是如何调节铁罐子的浮沉的呢？ 学生回答：（1）可能是F浮＞G物，因为它是空心的，所以能上浮，最终能漂浮. （2）把沙取出来，变成空心的. （3）F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了. 回答正确，很好！上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.这个方法早就得到了应用——轮船. 教师用多媒体播放课件“轮船”，并讲解. 轮船(多媒体课件) 工作原理：空心法，即把密度比水大的钢材制成空心的，使它能排开更多的水，增大可利用的浮力，从而漂浮在水面上，这是浮沉条件的应用.同一艘轮船，不论在海里 航行，还是在河里航行，F浮均等于G，所以F浮不变，由阿基米德原理F浮=ρ液 gV排知，由于海水和河水的密度不同，所以V排不同，ρ液大则V排小，ρ液小则V排大，因此轮船在海水里比在河水里浸入的体积小. 轮船的大小通常用排水量表示，排水量即轮船满载货物时排开水的质量.如果将上述质量转换成重力也就是船满载后受到水的浮力（即船受到的最大浮力）. 排水量=船自身质量+满载时货物的质量，即m排=m船+m货. 板书： 1.轮船采用把物体制成“空心”的方法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮. 2.排水量：满载时，船排开的水的质量（m排=m船+m货）. 2.潜水艇 潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇.它是怎么工作的呢？好，下面请大家分组进行实验——制作潜水艇. 我们用打点滴用的小塑料管来模拟潜水艇.请同学们利用和塑料管连接的细管给塑料管吹气或吸气. 观察到的现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮. 教师提问：（用多媒体展示） 思考题：(1)小塑料管浸没在水中所受F浮是否变化？ (2)那它是怎样上浮或下沉的呢？ 学生回答： (1)由于塑料管形变很小，V排基本不变，所以可以认为F浮不变. (2)吹气时，水从管子中排出，重力变小，F浮＞G物，所以上浮；吸气时，水进入管子，重力变大，F浮＜G物，所以下沉. 教师（用多媒体展示潜水艇模型）介绍潜水艇:潜水艇两侧有水舱，当往水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了. 特别提醒： 同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河