河南省商丘市柘城县2017-2018学年度八年级物理下册 第九章 第3节 大气压强（第1课时 初步认识大气压强）课件 （新版）新人教版.pptVIP

这样的实验来源于他们自己的劳动成果，达到了探究知识的目的.既调动了学生的积极性、主动性，又使学生进行合理的科学猜想，快速进入探究的课题.学生实验探究后发表各自的看法，并进行交流、评估,这样不仅营造了宽松的学习环境，而且培养了学生敢想敢说的精神及分析概括问题的能力. （见教材P43） 动手动脑学物理 1. 人的血压的正常值（收缩压和舒张压）大约是多少帕？自己查找资料进行估算. 解答：健康成人的收缩压为90~140mmHg（12～18.6kPa），舒张压为60~90mmHg（8～11.9kPa）. 2. 1654年，在德国马德堡市的广场上曾经做过一个著名的马德堡半球实验.人们把两个铜制空心半球合在一起，抽去里面的空气，用两支马队向相反的方向拉两个半球.当两侧的马匹达到16匹时，才将半球拉开，并发出巨大的响声.图9.3-9为同学们利用直径26cm的压力锅代替空心铜半球模拟马德堡半球实验的情形.他们将压力锅拉开需要多大力？实际用力大小与计算的结果是否相同？请说出你的理由. 解答：由p=F/S可得F=pS=105×3.14×(0.13)2N≈5.31×103N. 实际用力小于计算结果，因为压力锅内可能还有少许空气，实际用力可能为大气压力减去压力锅内气体压力的差. 3. 小明为家中的盆景设计了一个自动供水装置.如图9.3-10，用一个塑料瓶装满水倒放在盆景盘中，瓶口刚刚被水浸没.当盘中的水位下降到使瓶口露出水面时，空气进入瓶中，瓶中就会有水流出，使盘中的水位升高，瓶口又被浸没，瓶中的水不再流出.这样盆景盘中的水位可以保持一定的高度.请问：是什么原因使得水不会全部流掉而能保留在塑料瓶中？ 解答：每次瓶内放出水后，对瓶口而言，瓶内的气体压强与瓶内水的压强之和总是与瓶口受到的大气压相等，这样就使得瓶口可以放出部分水后，又停止. 4. 屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？ 解答：F=pS=45m2×105Pa=4.5×106N 屋顶上下方都分别受到向下和向上的大气压力，彼此平衡，所以不会把屋顶压塌. * 第3节 大气压强第1课时 初步认识大气压强 学习目标 1.知道大气压强的存在；了解大气压强产生的原因. 2.知道托里拆利实验的原理、过程和结论. 3.知道标准大气压的值. 学习重点 利用实验验证大气压强的存在. 课标要求 大气压强的估测和测定. 学习难点 学具准备 多媒体课件、铁桶、抽气机、橡皮碗、玻璃杯、纸板、水、优酸乳纸盒（饮料纸盒、易拉罐均可）、吸管、塑料挂衣钩、细针、广口瓶、熟鸡蛋、沙子、酒精棉花、注射器（带橡皮帽）、刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、金属盒气压计等. 1.和液体一样，空气内部朝各个方向都存在压强，叫_________，简称_______. 2.历史上著名的证明大气压存在的实验是_________ ______；最先精确测出大气压强值的实验_______ ______，测出的大气压相当于_____m高的水银柱产生的压强，通常把这样大小的大气压叫做_____ _______.在粗略计算中，该气压可以取为_____Pa. 预习检测 大气压强 大气压 马德堡半 球实验 托里拆 利实验 0.76 大气压 标准 105 情景导入 我们知道液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动.空气也能流动，我们周围是否存在朝各个方向的大气压强？ 你能举出一些实验或实例，证明你的观点吗？ 进行新课 大气压强的存在 知识点一 实验一 玻璃杯覆水实验 实验二 用吸管吸取优酸乳纸盒中的空气，发现纸盒变瘪了. 实验三 塑料挂衣钩吸盘挤压在光滑的瓷砖上，用力下拉，挂衣钩吸盘静止贴在瓷砖上且拉不开.然后用针将吸盘扎一小孔，发现挂衣钩下落，根本不需要用力. 结 论 大气压强的确存在. 大气压强简称为 大气压 或 气压 最先证实大气压强存在的典型实验是马德堡半球实验. 马德堡半球演示实验 大气压的测量 知识点二 1.大气压的粗略测量 大气压究竟有多大？能否设计一个实验粗略测量出来？ 方案一 将两个塑料挂衣钩吸盘正对，然后挤出里面的空气，用测力计测量出刚好拉开吸盘所用的力，根据二力平衡，拉力与大气对吸盘的压力相等，然后测出吸盘的面积，计算出大气压强. 方案二 将塑料挂衣钩的吸盘紧压在平玻璃板上，测出塑料挂衣钩的直径D，计算出塑料挂衣钩的表面积S，用测力计测量出塑料挂衣钩刚好被拉下的拉力F，利用公式p=4F/（πD2）计算出大气压强. 方案三 将注射器针筒内的空气排空，然后用橡皮帽堵住，竖直固定在铁架台上，在针筒下面挂钩码，记录当活塞刚好开始下滑时钩码的总重力F，估测针筒的横截面积S，利用p=F/S公式计算大气压强. 结 论 上述方案哪些