2018年秋八年级数学上册第二章三角形课题全等三角形的判定(SSS)学案新版湘教版.docVIP

课题　全等三角形的判定() 【学习目标】 1能通过对已有三角形全等判定方法的观察、比较与发散思维形成猜想通过实验检验与推理得出“边边边”定理． 2能用“边边边”定理判定两个三角形全等和解决相关实际问题体会三角形的稳定性． 【学习重点】 能用“边边边”定理判定两个三角形全等和解决相关问题． 【学习难点】 推理探究“边边边”定理． 行为提示：创设情境引导学生探究新知． 行为提示：认真阅读课本独立完成“自学互研”中的题目．在探究练习的指导下自主的完成有关的练习并在练习中发现规律从猜测到探索到理解知识． 作图提示(用直尺和圆规作三角形)： (1)作线段BC等于其中一个长度； (2)分别以点B、点C为端点以另外两个长度为半径画弧交于点A则△ABC即为所求． 提示：要证∠C＝∠A而这两个角又不在同一个三角形中那么要想办法证明这两个角所在的三角形全等从而想到连接BD构造两个全等的三角形通过全等三角形的对应角相等得证．情景导入　生成问题 在日常生活中我们常见路灯支架、房屋的人字梁在修建房屋时未安装的门(窗)框要斜钉上木条它们都构成了一个什么几何图形？为什么？ 自学互研　生成能力 (一)合作探究 教材探究”． 推理探究“边边边”定理： 如图在△ABC与△ABD中＝AD＝BD＝AB. 求证：△ABC≌△ABD. 证明：∵AC＝AD＝∠ADC. 又∵BC＝BD＝∠BDC. ＋∠BCD＝∠ADC＋∠BDC 即∠ACB＝∠ADB. 在△ABC和△ABD中 ∴△ABC≌△ABD(SAS)． 归纳得出判定两个三角形全等的基本事实： 三边分别相等的两个三角形全等简写为“边边边”或“ 由“可知只要三角形三边的长度确定那么这个三角形的形状和大小也就固定了三角形的这个性质叫作三角形的稳定性．一些大型的电线塔常常用三角形的结构去建造这是运用三角形的稳定性． (二)自主学习 认真阅读教材例7. (一)自主学习 认真P84例8进一步体会证全等的一般步骤． (二)合作探究 已知：如图在四边形ABCD中＝CB＝CD.求证：∠C＝∠A. 证明：连接BD. 在△ABD和△CBD中 ∴△ABD≌△CBD(SSS)． ＝∠A. 行为提示：找出自己不明白的问题先对学再群学．充分在小组内展示自己对照答案提出疑惑小组内讨论解决．小组解决不了的问题写在各小组展示的黑板上在小组展示的时候解决． 积极发表自己的不同看法和解法大胆质疑认真倾听．做每一步远算时都要自觉地注意有理有据． 交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 知识模块一　通过实验检验与推理得出 知识模块二　“边边边”定理的运用 课后反思　查漏补缺 1收获： _____________________________________________________________________ 2存在困惑：___________________________________________________________________ 3