2018年秋八年级数学上册第二章三角形课题全等三角形的判定(SAS)学案新版湘教版.docVIP

课题　全等三角形的判定() 【学习目标】 1探索发现和掌握三角形全等的判定定理1“边角边”定理． 2能应用“边角边”定理和全等三角形性质解决有关线段相等、角相等的计算与推理问题． 3培养用已学知识分析、解决新问题的创新意识和情趣增强自信． 【学习重点 掌握三角形全等的判定定理1“边角边”定理． 【学习难点】 应用“边角边”定理和全等三角形性质解决有关线段相等、角相等的计算与推理问题． 行为提示： 行为提示：认真阅读课本独立完成“自学互研”中的题目．在探究练习的指导下自主的完成有关的练习并在练习中发现规律从猜测到探索到理解知识．情景导入　生成问题 思考： 如图、B两点分别位于池塘两端小伙伴们用下面的方法测量A间的距离：先在地上取一个可以直接到A点和B点的点C连接AC并延长到D使CD＝AC连接BC并延长到E使CE＝BC连接DE那么量出DE的长就是AB间的距离他们的测量方法对不对？为什么？ 自学互研　生成能力 知识模块一　探索发现三角形全等的判定定理1“边角边”定理 (一)合作探究 教材探究”． 每位同学在纸上的两个不同位置分别画两个三角形使它们都有一个角等于50且夹这个角的两条边分2cm和2.5将这两个三角形剪下来叠在一起你发现了什么？完全重合． 从而得出判定两个三角形全等的基本事实： 有两边和这两边的夹角分别对应的两个三角形全等简写为“边角边”或 (二)自主学习 1请你用学到的方法说明“情景导入”中测量方法的原理． 知识链接：(1)全等三角形的基本性质：两个三角形全等则对应边相等对应角相等．所以利用三角形全等可以解决一些证边和角相等的具体问题； (2)证明的每一步都要有根据．证明的一般步骤为：根据题意画出图形写出已知条件和求证然后证明． 方法指导：证明线段或角相等时可找两条线段或两个角所在的三角形全等再利用全等三角形的性质解决问题． 行为提示：找出自己不明白的问题先对学充分在小组内展示自己对照答案提出疑惑小组内讨论解决．小组解决不了的问题写在各小组展示的黑板上在小组展示的时候解决． 积极发表自己的不同看法和解法大胆质疑认真倾听．做每一步运算时都要自觉地注意有理有据．　　解：由作图可知在△ACB和△DCE中 ∴△ACB≌△DCE(SAS)． ＝DE即量出DE的长即可得AB的长． 2．如图所示已知AB＝AC＝AE＝∠DAE求证：△ABD≌△ACE. 证明：∵∠BAC＝∠1＋∠2＝∠3＋∠2且∠BAC＝∠DAE ∴∠1＋∠2＝∠3＋∠2 即∠1＝∠3. 在△ABD和△ACE中 ∴△ABD≌△ACE(SAS)． (一)自主学习 教材例2 (二)合作探究 已知如图点C为线段AB上一点、△CBN是等边三角形连接BM、AN.求证：AN＝MB. 证明：∵△ACM、△CBN都是等边三角形 ∴AC＝MCN＝CB＝∠BCN＝60 ∴∠ACM＋∠MCN＝∠BCN＋∠MCN即∠ACN＝∠MCB. 在△ACN和△MCB中 ∴△ACN≌△MCB(SAS)． ＝MB. 交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 知识模块一　探索发现三角形全等的判定定理1“边角边”定理 知识模块二　“ 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：___________________________________________________________________ 3