说课教案一：氯元素(第一课时).doc

课题 富集在海水中的元素——氯 （第一课时） ——研究创新性教学 课型 新授课 授课人 侯莹 授课时间 2012.6 教学目标 知识与技能 初步掌握氯气物理以及化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属化合物的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的金属 2. 观察能力及抽象概括、形成规律性认识和总结归纳的能力 3. 培养对化学现象与化学本质的辩证认识，以及热爱科学，尊重科学的思想，学习科学家的科学态度和研究方法 过程与方法 通过实验来强化学生的记忆，促进知识的掌握和记忆 通过系统归纳的方法为同学总结氯的性质，鼓励学生们养成归纳总结的习惯 情感、态度和价值观 通过对氯元素的性质的探究与学习，体会学习元素性质的方法，进一步理解化学实验探究的意义 教学重点 氯气的化学性质 氯气的化学性质氯气的 教学设计 知识发展线：由氯化钠引出成盐元素Cl → 氯气的物理性质 → 氯气的化学性质 （氯气具有强氧化性 → 氯气与金属反应 → 氯气与非金属的反应 → 氯气与水的反应 ）→ 关于次氯酸（形成与分解） → 氯气的漂白效应 → 延伸，氯气与有机物的反应以及应用 认识发展线：由常见的事物引出要学的元素→由氯气的发现引出对于物理性质的探索 → 由现象到本质，引发对了化学性质的了解与学习 → 通过各种化学反应总结并归纳化学性质 → 通过实验让学生直观地认识到化学性质，方便记忆 → 理论联系实际（通过氯气的反应延伸出氯气在现实生活中应用）→ 由点及面，更多的拓展氯气在现实生活中的应用 问题线： 氯元素的原子结构示意图是什么样的？ → 根据以往学习的元素知识猜测一 下氯具有的性质 → 通过实验现象总结一下氯气的性质（氧化性） →生活中自来水的消毒使用氯气，请预测一下是运用了那些反应 → 通过实验，可以看到氯水的漂白作用，那么预测一下此作用的原理即反应方程式是怎样的 → 由已学习的应用，再联系氯气的性质，大胆预测氯气的其他用途 活动线： 由生活中的物质引发思考 → 交流讨论 → 实验操作 → 归纳总结 → 实验操作 → 思考讨论 → 归纳总结 → 探索与研究 → 实验操作 → 归纳总结 → 延伸拓展 情境素材线： NaCl 引出成盐元素 Cl → 观察氯气的形态 → 实验：氯气在氢气中燃烧 → 实验：氯水漂白有色布条或者花瓣 → 对比实验：干燥氯气漂白有色布条或者花瓣 → 延伸拓展 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 思考引入 [引入]：由生活中很常见的食盐NaCl ， 让同学们去思考其中含有那些元素，进而引出我们今天要学习的成盐元素——Cl [思考]：让同学们思考Cl的原子结构，通过原子结构的特点讨论具有的性质，然后进行交流 回忆思考 写出Cl的原子结构示意图，分析讨论，交流 通过离生活很近的物质引入，让同学们容易产生共鸣； 通过原子结构特点引发思考，是对已之前所学知识的巩固，也可以启发同学自主思考以及讨论； 通过学生的思考结果进入Cl的学习，自然不生硬 趣味入门 物理性质 [科学史话]：讲述氯气的发现和确认，从历史故事中让同学们去归纳和总结氯气的性质以及特点，结合刚刚根据原子结构总结的性质以及特点，进行分析。 学习舍勒实验室发现并制得氯气的方法。 [物理性质]：通过对氯气的描述归纳氯气的物理性质——通常情况下，黄绿色气体，有强烈的刺激性气味，有毒气体，在低温和加压条件下可以转变为液态和固态。 [实验操作]：通过扇闻氯气的气味，强调闻气体气味的规范动作。 同时通过观察氯气的颜色，可以巩固对于物理性质的认识以及记忆。 了解史话，从中归纳学习 熟悉物理性质 通过对于氯气发展史的介绍，让学生了解氯气的性质以及氯气的实验室制法。 同时启发学生认识到发现一种新元素需要很长的时间，让学生了解，科学的发现需要我们悉心踏实地钻研。 实验总结 化学性质 [氧化性]：介绍氧化性——通过氯气和金属的反应，归纳总结出氯气的强氧化性。 提醒学生注意方程式的书写与记忆。 氯气也可以与大部分的非金属反应。 [实验1]：氢气在氯气中燃烧的反应 生成的气体可以荣誉水，就是我们常用的盐酸。 [次氯酸的生成与分解]：通过氯气可以溶于水，引出溶解之后的产物——HClO。 学习了解次氯酸的性质，易于分解，再重新生成HCl，释放氧气 [应用]：氯气用于自来水的消毒和杀菌 由原子结构的特点得出氧化性强的结论，分析讨论； 观察实验现象； 强化记忆； 根据已有知识推断氯气溶于水的产物； 分析次氯酸的性质； 聆听记忆 通过对于氧化性的介绍以及实验学习，贴合与之前学生们根据原子结构特点进行的讨论结果； 实验直观有效地将结果展现在学生面