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例谈接受式学习在数学教学中的应用——由两个“画角”教学案例引发的思考-小学数学论文-教育期刊网 例谈接受式学习在数学教学中的应用——由两个“画角”教学案例引发的思考 浙江湖州市织里实验小学（３１３０００）　费华 ［摘　要］《数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”接受式学习与动手实践、自主探索、合作交流都是学习数学的重要方式，无分优劣，不可偏废，因为“适合学生的就是好的”。因此，数学课堂中，教师要合理组织教学，使接受式学习在概念定义、直观演示材料等教学中发挥出更大的作用。 ［关键词］数学教学　学习方式　接受式学习　解读　应用 ［中图分类号］　G623.5　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）２６-024 案例Ａ：“角的初步认识”中的画角环节（新教师执教） 师：你会画角吗？请你尝试画一个角。（学生先尝试操作，再交流反馈） 生１（出示下图）：绕三角板画角。 师：你是怎么画的？ 生２：先画一条边，再斜着画一条边……（二年级学生表达不清楚，说不完整） 生３：我也是先画一条边，再画另一条边。（基本上没有学生从一个点起开始画角） 师：我们可以先画一个顶点……（师示范画角）老师是怎么画的？ 生４：先画一个顶点…… 案例Ｂ：“角的初步认识”中的画角环节（老教师执教） 师：先打开课本Ｐ３９页，读一读课本上是怎么介绍画角的，然后看