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以就业为导向运动生理学实验教学改革 　　摘 要：运动生理学正逐渐由一门单纯的基础理论课程向应用基础课程方向转轨。本文根据体育教育专业和运动训练专业不同的培养目标，结合我院实验仪器状况，对运动生理学实验教学内容、教学手段等方面进行了改革，使学生在实验教学中更多地学会工作中需要掌握的内容。 　　关键词：运动生理学 实验教学 就业 改革 　　 　　运动生理学是体育院校的一门重要课程，实验教学是其重要组成部分，它对深化基础理论、培养学生动手能力和综合分析能力有重要作用。我院设有体育教育专业和运动训练专业，主要培养中学体育教师、社会体育指导人才和体校教练。因此，我们根据培养目标、学生情况、仪器设备状况，对教学内容和实验手段进行了调整，以便学生在今后的工作中能利用生理指标指导教学和运动训练并开展研究工作，更适应社会的需要。 　　我们开设的实验课属于运动生理学理论教学的一部分，实验学时为18学时，在总成绩评定中占30%的比例。体育教育和运动训练专业共同开设的实验课见表1；应用性实验课程在两个专业开设略有不同，见表2。应用性实验课程由学生自己设计，可以让学生体会到研究的乐趣，体验学习的成就感和满足感，并能有效地培养学生积极探索、实事求是的科学态度和勇于发现的科学精神。 　　 　　 　　1 改为录像观看的实验 　　 　　坐骨神经-腓肠肌标本的制备、刺激强度与骨骼肌收缩关系、负荷对骨骼肌收缩影响三个实验，应用性不强、基层应用不多，操作较复杂［１］。学生通过录像教学，可以了解整个实验过程。这几个实验与理论知识关系密切，可以放在理论课上，也可以放在实验课上。运动生理学教材（高等教育出版社）第一篇内容为肌肉活动，其中第二章内容为肌肉收缩。这章内容非常难懂，常常让学生刚接触这门课就因为太难而失去了兴趣。录像的播放如果能在多媒体教室，放一段实验，讲一段理论，既可以提高学生对本门课程的兴趣，又可以帮助学生理解书本知识。另外，血红蛋白的实验室测定需要微量采血，学生往往很难把握，所以采用录像观看，让学生了解就可以了。 　　 　　2 以验证性实验为基础 　　 　　验证性实验是综合性实验和设计性实验的基础，只有掌握和熟练了实验的基本操作，才能够进行复杂的实验。只有建立在正确实验操作的基础上，才可能得到可靠的结果和合理的分析。 　　我们选取了心率、血压、肺活量、肌肉力量、皮肤空间阈、反应时、最大吸氧量和视野作为基础的验证性实验。除皮肤空间阈和视野外，其他几个实验指标是生理指标中的较为常用和实用的指标，这几个实验对仪器的要求和实验操作都较为简单。 　　2.1 实验前的准备以往的实验安排常常滞后于理论教学，学生到了做实验时，先前的知识往往已忘记。每次实验课前我们要求学生进行预习，但大部分学生都没有做。学生在对实验原理、步骤不太清楚的情况下就开始实验，导致实验中出现大量错误。现在我们通过课前对实验的理论知识和步骤进行提问督促学生的预习，再通过多媒体复习有关理论知识。有时安排学生帮助从事实验前的准备，使学生在进行实验准备时对实验有了初步的认识。 　　2.2 操作要求实验操作全过程实验前用摄像机拍摄下来，实验时播放给学生看。在实验中教师注意加强指导，及时检查，测定时要求学生反复操作，直到能够熟练操作。为了保证学生能够熟练掌握操作，我们每周选择两天晚上和周六上午为实验室开放时间，没有掌握的学生可以在这一时间到实验室练习，练习时有教师指导。 　　2.3 实验报告通过实验报告的书写，学生对实验过程更清楚，实验的分析部分也锻炼了学生的分析能力和书面表达能力。通过实验报告教师不仅可以了解学生的实验操作能力和掌握技术的能力，更重要的是可以知道学生如何用所学的理论去解释、分析实验结果。 　　2.4 实验的考核传统的闭卷考试难以反映实验教学效果的优劣。在考核方式上，该课应当区别于理论课考试。我们把实验考核的重点放在实验操作上，其次是实验报告、出勤和课堂回答问题反应的预习情况。 　　 　　3 演示性实验 　　 　　我们选择了运动心率遥测系统的基本使用方法、安静时心电图的描记、乳酸无氧阈的测定作为演示性实验。通过演示实验，学生大体了解操作过程。实验报告的书写培养了学生对实验数据整理、分析的能力。例如：心电图的描记实验，将实验结果（心电图）发给每个学生，要求学生辨认基本波形，并根据R-R间期计算心率；乳酸无氧阈的测定实验，将递增负荷运动各阶段的血乳酸数据交给每个学生，让他们画图分析，找到乳酸阈。同时让学生对功率自行车的使用有初步的认识。运动心率遥测系统的基本使用方法可以放在应用性实验中演示。 　　 　　4 增加应用性实验 　　 　　对教练员及社会体育指导员的调查结果表明，98%的现任教练认为极有必要开设运动生理学实践课，让学生在运动现场亲自实践