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体育课看课应关注五个层面 　　什么样的课才是一堂好课，作为一线教师如何从中看出授课教师的理念、智慧、技巧，比对出自己的成功与不足，借以明晰以后的提升方向，从而不断强化驾驭课堂教学的能力？我认为抓住体育课如何看、看什么的问题是提升教师素质的有效途径。通过多年的实践、总结，笔者梳理出了看课应关注的五个层面，试与同仁探讨。 　　一看指导思想： 　　看课时要关注授课教师的教学是否能坚持“健康第一”的指导思想来育体、育人。这就是说，在每一堂体育课中使用的具体方法、手段都要紧紧围绕“健康第一”这个核心。体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。课程的核心是“育体、育人”，因此，在身体练习过程中应提高学生对体育的认知，培养学生遵守规则、尊重他人、学会合作的意识和能力等。如：在课堂教学竞赛活动中，培养学生遵守规则、客观的看待胜负、调整自己、悦纳他人的意识和态度等，这些都是其将来走向社会作为一个合格公民必备的基本素养。因此，看课时应关注授课教师是否时刻考虑到“育体、育人”的最终目的，是否在“健康第一”指导思想的落实上有抓手、有效果。 　　二看两个“主”： 　　在体育课上，教师是主导、学生是主体。教师是课堂教学的设计者和实施者，主导不是主宰和控制，而是指在课堂教学中做良好学习环境的营造者、学生主动学习的引导者、促进者和学生发展的启迪者，促使学生有一种轻松、愉快、幸福的学习体验。学生是主体是指学生在学习过程中要有自主、合作学习的时间和空间，使学生持有积极的参与态度、丰富的情感投入、切实感受到实现自身发展的愉悦、能够给予别人帮助、敢于大胆发表自己的见解、树立自主意识，并能对自己的言行进行自我调控，具体表现为学生有自信、有主见、有创意。目前的课堂教学中有许多不尽如人意之处，如：在一些展示课、评优课中教师“一言堂”、整队集合多、讲解示范多、滥用表扬多、口号表态多等，使学生被动的、机械的接受知识，教学过程严???受阻，导致了学生自主、合作如蜻蜓点水，练习次数、组数、运动量、主观能动性大打折扣。因此，看课时应关注整个课堂能否力求在认知、技能、体能、情感一体化下的最大化（诸因素在课堂中的某一层面、某一阶段、某一学练方法中体现的程度有轻有重，但在教师的意识中不能厚此薄彼）；能否在信息、交流、感悟下的学会、会学，实现自我发展；讲解、示范、点拨、激发、管理、展示的程序能否融会贯通；能否有效扼制上述不良现象，避免水过地皮湿的课堂教学弊病，这关系到教师主导地位的到位而不越位，学生主体地位的充分而不过分，使教师主导、学生主体均能处在切实的、适宜的位置。 　　三看三个关注： 　　1.关注课堂常规、关注教育意志与兴趣爱好、关注弱势群体。上课时我们通常会发现课堂常规的建立往往表现为上课开始时的集合整队、点名报数、稍息立正、提出要求等单一方式，这种方式对培养学生的组织、纪律性、建立良好课堂常规意识与习惯的效果是好，但久而久之也难免乏味无趣。要学会在看课中不断的反思、总结、提升。如：有的教师在上课时采用音乐作为练习的起止信号，音乐起练习开始，音乐止立刻停止，并观察是不是所有的学生都停下来了，然后再进行教学，这一方法严明了纪律，规范了行为，体现了学科交融，同时也激发了学生的学习兴趣。 　　2.关注教育意志与兴趣爱好。在教学活动中采用有效策略不断激发并保持学生学习的兴趣，也关注到满足兴趣不是无限的，有些必修、必做的内容也要坚持，努力将一些难、险的项目及身体练习的“苦”变为“甜”，既锻炼了学生的身体，又培养了学生不畏艰难、勇于进取、坚忍不拔、果断刚毅的良好意志品质。如：小学耐久跑一课，教师将学生分成八个小组分别由小组长带领到指定地点的圆弧外面向圆心站成一路纵队，圆心处画了一个小圆，里面放了二十个小沙包，要求学生听到哨声后进行抢沙包接力游戏，圆心的沙包抢完后，可以到别的小组去抢，是到相邻的组还是到其他组去抢不限，但不能阻碍别人抢，一次只准拿一个，避免冲撞，注意安全，规定的时间内沙包个数多的小组为胜。教师宣布完规则、方法后，组织学生开始练习，每次练习的时间由开始的3min，逐步增加到5min、8min等，整堂课热火朝天、笑声一片。这种以游戏形式的耐久跑课极大的激发了学生的学习兴趣，在获胜心理的驱使下每个小组的同学都群策群力、全力以赴，全然不顾疲劳和辛苦，在收获欢乐的同时发展了耐久跑的能力。 　　3.关注弱势群体（病残或学困生等）。教师要真心、诚心的去关爱弱势群体，让病残的学生做些力所能及的身体活动及教学辅助，如：帮助教师记时、记录、评价、为小组比赛出谋划策或帮助同学看管衣物等。总之，不使他们游离于课堂之外，不消极不孤独，体现集体观念；对于学习有困难的学生教师经常说一些诸如“