例谈“临时定义型”高考题给教学带来几点启示.docVIP

例谈“临时定义型”高考题给教学带来几点启示 　　近年来全国各地的高考试卷都相继推出了以能力立意为目标，以增大思维容量为特色，具有相当浓度和明确导向的创新题型，使高考试题充满活力。纵观全国各地高考试卷的创新题，尤其是2010年全国各地高考卷，“临时定义”型题共有15处之多，这类题目题材多样、背景新颖、设计独特，能很好地考查学生阅读、领悟、运用、迁移知识的能力。这类题不断地受命题者的青睐，为创新题频增亮点，更是高考考纲中创新意识考查的有效手段之一，必须引起我们重视，特别是课堂教学。? 　　“临时定义”主要是指即时定义一个概念、一个公式、一个法则、一个性质、一种运算、一种操作等类型，然后根据此新定义去解决问题，有时还需要用类比的方法去理解新的定义，这样有助于对临时定义的透彻理解。? 　　 　　一、 经典回顾? 　　1. 临时定义一个概念? 　　例1. （2010四川卷）设S为复数集C的非空子集.若对任意x，y∈S，都有x+y，x-y，xy∈S，则称S为封闭集。下列命题： 　　? 　　① 集合S＝{a＋bi|（a，b为整数，i为虚数单位）}为封闭集；? 　　② 若S为封闭集，则一定有0∈S；? 　　③ 封闭集一定是无限集；? 　　④ 若S为封闭集，则满足S?T?C的任意集合T也是封闭集.? 　　其中真命题是 （写出所有真命题的序号）? 　　【答案】①②? 　　【解析】直接验证可知①正确.? 　　当S为封闭集时，因为x-y∈S，取x＝y，得0∈S，②正确? 　　对于集合S＝{0}，显然满足素有条件，但S是有限集，③错误? 　　取S＝{0}，T＝{0，1}，满足S?T?C，但由于0-1＝-1 　　?SymbolOC@ T，故T不是封闭集，④错误。? 　　以群、域为背景的高考试题已不是首次，在06年四川、辽宁、广东，08年福建，09年浙江等地高考均出现。解题的关键就是对新定义的此类概念的理解，主要是把握一些关键条件的逐一验证。近年来，以高等数学为背景的知识和思想方法在不断向高考卷渗透。? 　　2. 临时定义一个公式? 　　例2. （2010广东?A?卷）设A(x?1，y?1)，B(x?2，y?2)是平面直角坐标系xOy上的两点，先定义由点A到点B的一种折线距离ρ(A，B)为ρ(A，B)=x?2-x?1+y??2?-y?1.? 　　对于平面xOy上???定的不同的两点A(x?1，y?1)，B(x?2，y?2)? 　　(1) 若点C（x， y）是平面xOy上的点，试证明ρ(A，C)+?ρ(C，B)?≥ρ(A，B);? 　　(2) 在平面xOy上是否存在点C(x， y)，同时满足? 　　① ρ(A，C)+ρ(C，B)= ρ(A，B)；② ρ(A，C)= ρ(C，B)；? 　　若存在，请求所给出所有符合条件的点；若不存在，请予以证明。? 　　【解析】（1） 由绝对值不等式知，? 　　P(A，C)+P(C，B)=|x-x?1|+|x?2-x|+|y-y?1|+?|y?2-y|? ? 　　≥|(x-x?1)+(x?2-x)|+|(y-y?1)+(y?2-y)|? 　　=|x?2-x?1|+|y?2-y?1|=P(A，B)? 　　当且仅当(x-x?1)(x?2-x)≥0，(y-y?1)(y?2-y)≥0时等号成立，即A，B，C三点共线时等号成立.? 　　（2） 当点C(x， y) 同时满足① P(A，C)+P(C，B)= P(A，B)，② P(A，C)= P(C，B)时，点C是线段AB的中点. ?x=x?1+x?22?，y=y?1+y?22，即存在点C(x?1+x?22，y?1+y?22)满足条件? 　　此类临时定义是高考试题中出现较多的，对于临时定义的公式在运用时只需先了解公式的字母、符号、代数式的意义，以及运算的顺序直接套用即可，难度不大。主要考查的是学生自主学习新定义、新知识的能力，以及对新旧知识提取、分析、整合的能力。? 　　3. 临时定义一种运算? 　　例3. （2010湖北卷）记实数x?1，x?2，…x?n中的最大数为?max?{x?1，x?2，…x?n}，最小数为?min?{x?1，x?2，…x?n}.已知?△?ABC的三边边长为a、b、c（a≤b≤c），定义它的倾斜度为? 　　t=?max?{ab，bc，ca}#8226;?min?{ab，bc，ca}，则“t=1”是“?△?ABC为等边三解形”的（ ）? 　　?A.? 充分布不必要的条件 　　?B.? 必要而不充分的条件? 　　?C.? 充要条件 　　?D.? 既不充分也不必要的条件? 　　【答案】?B?? 　　【解析】若?△?ABC为等边三角形时，即a=b=c，则?max?ab，bc，ca=1=?mi