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农村初中英语学习自律能力培养 　　近几年来，社会影响和家庭教育中的负面因素已成为严重的社会问题，它从各方面给学生的身心成长带来不良影响，导致学生思想道德意识淡薄、精神意志脆弱。于是“书难教，生难管”也成为教师们谈论最多的话题，在英语学习方面就更为突出现象。 　　针对此现象，依我的观点来看：必须加强学生英语学习自律能力的培养并且从以下二个方面人手： 　　 　　一、加强学生思想品德和情感教育的融合，提高学生学习英语的兴趣： 　　 　　(一)必须抓住学生思想品德问题的症结所在并采取科学的育人手段： 　　从我教学这么多年来，近年来学生受到影响因素多：首先是社会风气的消极影响。网吧、影碟中不健康内容对初中学生来说，无疑具有严重的腐蚀作用。其次是家庭生活方式的变化和家庭教育的误区。独生子女多，家长只注重孩子的学业而忽视思想教育；另外很??父母双双外出务工或离婚，造成农村留守儿童多，任其自由发展。针对初中生身心发展尚未成熟，容易被诱惑、心理承受能力薄弱、可塑性大这一特点。我们必须把“育人教书”教育思想放在首位，充分利用学校对学生思想教育的环境和场所，以培养健全的教育为最终目标，采取科学的育人手段。 　　 　　(二)班级是学生成长的重要空间，班主任是学生成长的领头羊 　　作为班主任，必须从培养新世纪建设者来认识学生的思想品德教育。我认为要想培养教育人，那么自己就首先要学会做人。因为教师的思想境界、道德情操、工作作风是学生效仿的对象。所以老师要认真学习《师德规范》，加强师德修养，提高专业素质，用自己渊博的知识、精湛的教学艺术去履行职责，无私奉献。工作中关心学生、爱护学生、尊重学生。面向全体学生，特别对农村留守儿童和离婚家庭的学生，教师有责任和义务从心灵深处去安慰、鼓励他们，告诉他们要通过自身努力来改变现状。教师只有经常和学生进行沟通，从心理上帮助他们克服阻碍英语学习的消极因素和障碍，使他们放下包袱，充满信心来学好英语。 　　 　　(三)教师教育学生的过程，就是师生之间一种双向的思想交流过程 　　要结合初中生鲜明的特点，淡化教师的权威性，与学生保持平等的身份，理解学生是师生之间交流的纽带。教师要注重以自身良好的情感去感染学生，从生理、心理上关心、理解学生，乐于做他们的知心朋友。让学生认可教师是最可亲近的朋友，只有这样，才能保证学生向自觉学习上转变。当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现。因此在学习英语过程中采取多种形式：(1)加强师生互动合作学习，促进学生形成积极的学习态度在初中英语教学中，我应尽可能多组织学生运用pair work和group work进行合作学习。小组内同学互相帮助，团结协作，相互学习。通过英语学习活动，每位学生意识到自己都是学习的主人，每位学生的努力都能得到认可，让每位学生都有获得成功的感觉。(2)在英语教学中，教师要有意识地指导学生用英语写英语周记，一方面可以锻炼学生的英语写作能力，另一方面，教师可以通过学生的英语周记及时了解学生的情感变化。有利于教师及时、全面地了解学生。 　　 　　(四)充分利用好家庭是学生思想品德养成的最重要的外部条件 　　学校要坚持每学年二次的学生家长会，老师平时积极与家长保持电话联系、尽量挤时间家访，把学生的思想动态、日常表现同家长进行讨论，并给各位家长提出合理化建议，对学生的教育进行共同配合管理，争取形成教育合力。另外请优秀学生家长介绍家教经验，以及以前学生的成功和失败事例，让各种积极的社会力量来抵消社会消极因素的影响，让学生在自觉与不自觉与不自觉中学到对事物的正确认识，提升学习兴趣。对英语的学习态度也从他律到自律。 　　 　　二、加强学生意志力的培养，保证英语学习能持之以恒 　　 　　(一)增强学生奋斗目标的强烈欲望和责任感 　　要培养学生坚强、健康的意志品质，就必须使他们树立明确的、端正的、稳固的生活目的，就必须注意使其在较复杂的生活目的中，选择那种健康的、有益于人民和社会的生活目的，作为主导的生活目的，节制、清除那些有害的生活目的，树立远大的目标并必须具有实现目标的强烈欲望和责任感。比如，运动员要打破世界纪录，不仅要目标明确，而且要有强烈实现目标――打破纪录的欲望和责任感。这种责任感和欲望不仅可以提高他们的意志力，而且还可以增强他们的力量。 　　 　　(二)要意识和重视情绪和情感对意志的支持作用： 　　情绪和情感与意志是相互作用的。青少年学生的情绪和情感正处在走向成熟、日益丰富的时刻，调动得当，将会对意志产生明显的作用。通过教师的情感激发学生的情感，进而转化为支配意志的动力。由于年龄、阅历、角色地位的不同，师生间心理差距较大。为缩短这种距离，我在上每一个班，作为班主任，我都注意组织学生开展多种有益的活动和主题班会，如