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农村初中语文教学中充分发挥信息技术优势 　　摘 要 在农村初中语文教学中，若能适时应用信息技术进行教学，将大大缩短知识传授与反馈过程，会增加课堂教学中师生交流的机会，能收到良好的教学效果。那么，如何根据教学需要充分发挥信息技术的优势，在农村语文教学中做到合时宜，起到画龙点睛的效果，就显得至关重要。 　　关键词 语文教学；信息技术；教学资源 　　 　　随着网络时代的来临，网络与教育的结合势在必然。随着现代教育技术的推广与普及，信息技术在中学语文教学中发挥着越来越重要的作用。语文课程标准提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。新形势下如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为语文教学研究的重要课题。 　　农村中学语文教学资源的单一性和教学方法的死板化，使得教学效果常常事倍功半。而现在信息技术恰好弥补了这个不足，它以特有的形象性和科学性，以超容量、多内容的特点，显示出独特的魅力，大大促进教学形式的多样化、教学过程的优化和教学质量的提高。在农村初中语文教学中，若能适时应用信息技术进行教学，将大大缩短知识传授与反馈过程，会增加课堂教学中师生交流的机会，能收到良好的教学效果。那么，如何根据教学需要，充分发挥信息技术的优势，在农村语文教学中做到合时宜，起到画龙点睛的效果，就显得至关重要。 　　1 运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣 　　苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文课中，教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，把静态、枯燥、难懂的材料融入三维空间中，集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，产生极其活越的动态画面，使其内容更充实，形象更加具体生动，能直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。 　　如教学叶圣陶的《苏州园林》一文时，，为了使学生了解苏州园林图画美的特点，笔者设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体互动课件。在教学中，笔者首先问：“你们到过苏州园林吗？”让学生回忆各种建筑美丽的样子，随后带着学生一起随着多媒体课件中的画面一起去观赏游览苏州园林。画面中既能看见园林的美丽风景，又能欣赏到不同角度、设计迥异的园林建筑，同时课件配有音乐、课文朗读，通过信息技术创设情境，学生的积极性被调动起来，对了解苏州园林自然就产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然转向于课文内容的学习。 　　运用信息技术，根据教学需要将不同的信息形态组合呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情趣，不仅可以有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道，达到“乐中学、学中得”的目的。 　　2 发挥现代信息技术优势，培养学生高尚的道德 　　 情操和健康的审美情趣 　　语文是一门充满美、再现美、创造美的魅力的重要学科。如果课堂上教师仅仅依靠粉笔、黑板和嘴为媒体，很难让学生进入课文描绘的美境，很难让学生产生丰富而真切的情感体验。初中语文教师应该充分发挥现代信息技术优势，让学生在学习过程中受到熏陶感染，丰富自己的内心体验和心灵世界，拥有乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度，认识个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一的重要性，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 　　在教学过程中，语文教师要利用现代信息技术把课文中的插图、文字、英雄人物、爱国将士、模范群体、壮丽河山、自然风光活灵活现地展现给学生，用语文教材中的语言文字美、人物形象美、人物心灵美、作者感情美、道德情操美去熏陶感染每一名学生，引导学生陶冶自己的情操，培养学生的审美意识，在语文学习中获得美的享受。 　　在语文课堂教学中，教师运用现代信息技术指导学生有感情地朗读课文、分角色朗读课文，揣摩重要词语以及句子的含义和感情色彩，引导学生全面感悟和理解课文内容中的山光水色、日月风雨等自然环境美，引导学生体会课文中的人文景观美、人物形象美、学校生活美、家庭生活美、社会生活美，引导学生想象和借鉴课文中的语言美、意境美、感情美、艺术美，强化学生的情感体验，培养学生高尚的道德情操。 　　在语文课外实践活动中，教师可与学生代表一起带上摄影机，深入农村、工厂、街道、学校，有目的地采访当地有名的孝顺儿女、助人榜样、自强模范、勤学标兵、奉献代表、敬业先进等具有高尚情操的优秀个人的先进事迹，然后通过剪辑、配乐、解说，制作成“学习先进，争当