刚柔相济理念对中小学教师管理启示.docVIP

刚柔相济理念对中小学教师管理启示 　　[摘要]教师管理是学校的基本管理工作，而中小学教师管理的效果更关系到我国基础教育的质量。当前，我国中小学教师管理呈现“过刚”和“过柔”两种单极倾向，严重制约着教师工作的积极性和潜能的发挥，而中国古代“刚柔相济”的哲学理念则实现了“制度化”和“人性化”的完美结合，对解决中小学教师管理所面临的问题必将产生积极的启示作用。 　　[关键词]中小学教师　刚性管理　柔性管理　刚柔相济 　　 　　一、刚性管理和柔性管理辨析 　　 　　刚性管理起源于泰勒的科学管理理论，是指根据成文的规章制度，依靠组织职权进行的程式化管理。它把人看做是“经济人”、机器的附件，认为只要机械地完成上级下达的任务和指标就行。刚性管理主要是以规章制度来维持组织正常的工作秩序，但忽视了调动人的主观能动性，进而影响工作效率。与此相对的柔性管理源于梅奥的行为科学理论，是指依据组织的共同价值文化和精神氛围进行的人性化管理。认为人是“社会人”，主张充分尊重人的个性与权力，通过共同价值观和心理文化氛围来激发人的积极性和创造性，从而提高生产效率。但实践中由于缺乏必要的制度约束和科学的绩效考核机制，很容易演变成单凭个人印象的“人情化管理”。 　　 　　二、中小学教师管理模式评介 　　 　　随着我国基础教育改革的逐步推进，我国中小学教师管理模式也发生了很大变化，由依靠外部政策法规的