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初中到中职英语教学有效过渡 　　摘 要：初中生在进入中职的初始阶段，心理十分复杂和微妙，如果能抓好入学的过渡工作，把握英语学习的良好契机，效果会事半功倍。从学习心理、学习习惯、学习策略这几个方面，帮助学生做好英语学习的过渡工作，为学生今后的学习生活打下良好的基础。 　　关键词：初中英语；中职英语；学习心理；学习习惯；学习策略；有效过渡 　　在国家政策的大力扶持下，中等职业教育迎来改革的春天，中职学校对外求发展，向内求成效，才能保证中等职业教育持续良性发展。新课程改革下，提高课堂教学有效性显得尤为重要。虽然说教育教学是个长期的、连续的过程，但把握关键期对学生进行教育，效果会事半功倍。笔者认为：在新生入学时，如何做好学生从初中到中职英语学习的有效过渡，对于今后的教学影响深远。 　　心理学上有个著名的“首因效应”理论，指当人们首次接触某事物或某人时会留下深刻的印象。新生入学时，新的环境、新的老师、新的同学，一切对他们来说都是新的，如果能合理利用“首因效应”理论，在开学初，在情感上帮助他们找回自信，在习惯上督促归正，在方法上加以耐心指导，这样新的刺激能引起他们强烈的兴趣，调动他们身体的各项机能，使他们身上的潜能得到有效的开发，可以极大地提高教学效率，所以英语教学做好初中到中职的有效过渡意义重大。 　　一、学习心理的过渡 　　目前，进入中职学校的学生基本上是普高的落榜生，必然造成他们在刚进入中职学校时心理情绪复杂与微妙：有经历失败后的自卑和敏感、有对中职教育的否认与轻视、有青少年向青年转型时期的个性的一些膨胀、有对新环境的小小期待。在这个时候，如何帮助他们克服消极的心理暗示，挖掘他们内心有利的心理情绪，引导他们正确认识中职教育和自我，端正他们对英语学习的认识，提高他们学习的积极性，帮助他们形成良好的学习习惯就显得尤为重要。 　　1．情感与知识 　　作为教育工作者来说，我们都认识到，成功的教育是建立在深厚的师生情感和学科情感基础上的。古语说，“亲其师，信其道”，对于新时期的学生来说，更是如此。作为中职学校的教学人员来说，教师更是要在“爱”字上下工夫，在生活上给学生帮助；在心理上给学生安抚；在教学设计时，多考虑学生的特点，由浅入深，循序渐进；在上课的过程中，多给以理解和鼓励。好的教育教学方法能有效贯彻执行，那学生情感之火会被点燃，那潜藏的要求上进的热情一定会重新熊熊燃烧。教师以人为本，理解学生，关爱学生，尊重学生，那学生也会爱屋及乌，把对老师的认同、热爱转化到对他（她）所教学科的热爱，英语教学过渡过程就轻松很多。 　　2．专业与文化 　　中等职业学校教育的课程设置和普通教育有较大的区别，课程分为文化课与专业课。文化课侧重于提高学生的文化素质。专业课帮助学生获得专业知识和技能，是培养合格专业技能人才的课程。在中职学校，笔者认为英语学科是专业课和文化课的统一。美国心理学教育家布鲁纳说：“对一门学科有兴趣的最好办法是势必使之知道这门学科是值得学习的”。在英语教学过程中，可以安排学生帮助家人写英文地址、看国外药品说明书，还有帮助他们在QQ上与已出国的学生用简单的英语进行交流。学生一旦认为学习的知识是有用的，就有了学习的热情。 　　二、学习习惯的过渡 　　新课改要求教师把学生学习的目的由“学会”改成“会学”，然而进入中职的学生大部分都是没有掌握系统的基础知识，没有掌握基本拼读技能，没有形成良好的学习习惯。在开学初，教师就要教给学生系统的语音知识、灵活记忆单词的方法，培养每天大声朗读英语的习惯，变学生被动地接受为主动地探索，这样学生的“学会”变成“会学”就有了保证。 　　1．学好语音，敲开英语的开门砖 　　笔者在新生入学初的教学中发现，英语专业的班级有80%的同学没办法根据音标进行拼读单词；教授单词还是沿袭老师重复读，学生重复忘；在听写单词时，还是机械性地一个字母一个字母的记忆。这样学生记忆单词的效果就大打折扣，并且影响他们听、说、读、写能力的发展。众所周知，英语的音标就像汉语的拼音字母，是识字的拐杖，再加上英语是表音文字，音标的作用甚至在拼音字母之上，所以学好音标，过好语言关，对商务英语班级的同学来说，就等于找到了学习的金钥匙，敲开了英语的门。 　　2．及时定期复习单词 　　教师在帮助学生学好语音的基础上，还可以教给学生学习词汇的方法，才能保证学习兴趣的持续发展。课堂上可以通过“地雷爆炸”，保证他们跟读的专注力；“看看谁记得快”激发他们快速记忆的能力；通过hot potato等教学软件，设置不同类型的单词考查题，来提高学习的兴趣的保持。根据“艾滨浩斯遗忘曲线规律”，要求我们帮助他们对所学的内容要及时、定期复习；通过连词成句、看图说话、写日记等形式加强单词运用。 　　3．养成朗读英语的习惯 　　对于中职学生来说，开口